Самооцінювання якості освіти за напрямом «Педагогична діяльність педагогічних працівників »

№ з/п

Змістроботи

Термінвиконання

Відповідальний

І засіданняПідготовчийетап

1

Організація та проведення комплексного вивчення й само оцінюванняякостіосвітньоїдіяльності у 2023 –2024н.р.

До 02.02.2024

Директор

2

Затвердженнячленівробочоїгрупи з питаньвивчення й самооцінюванняякостіосвітньоїдіяльності

 До 02.02.2024

Директор

3

Ознайомлення з критеріями, індикаторамиоцінюванняосвітньоїдіяльності за напрямами

 До 02.02.2024

Директор

ІІ засіданняДіяльніснийетап

4

Провести навчання з членами робочихгрупщодовизначення і аналізувідповідного компоненту системизабезпеченняякості

До 05.02.2024

Керівникигруп

5

Підготуватиопитувальніанкети, узгодженняїхзмісту

До 15.02.2024

Вч.Інформатики

6

Про проведенняпроміжногоопитування середу часниківосвітньогопроцесу

До 10.03.2024

Члени груп

7

Про проведенняопитуваннясередздобувачівосвіти та їхбатьків

До 10.03.2024

Члени груп

Про проведенняопитуваннясередпедагогічнихпрацівників

До 10.03.2024

Члени груп

ІІІ засіданняУзагальненнярезультатів

8

Про підготовкузвіту за результатами самооцінювання за напрямами

До 15.03.2024

Члени груп

ІV засіданняУзагальненнярезультатів

9

Про узагальненнярезультатівсамооцінювання та визначеннярівняосвітньоїдіяльності закладу освіти

До 20.03.2024

Керівникигруп

ІV засіданняПланування та вдосконалення

10

Про визначенняшляхіввдосконаленняосвітньоїдіяльності

На засіданніпедагогічної ради

Директор 25.03.2024р.

3. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Відповідальні

Вимога/правило 3.1. Ефективністьплануванняпедагогічнимипрацівникамисвоєїдіяльності, використаннясучаснихосвітніхпідходів до організаціїосвітньогопроцесу з метою формуванняключових компетентностей учнів

ЗДНВРСєміон Т.В.

Критерій 3.1.1. Педагогічніпрацівникипланують свою діяльність, аналізуютьїїрезультативність

Чиврахованопід час розроблення календарно-тематичного плану:

• Державністандартизагальноїсередньоїосвіти;

• освітнюпрограму закладу освіти;

модельнінавчальніпрограми (якщо вони передбачені типовою освітньоюпрограмою);

 • навчальнупрограму предмета (інтегрованого курсу).

ЗДНВРСєміон Т.В.

Чидотримавсявчитель, розробляючи календарно-тематичногопланування таких аспектів:

• відповідністьпланівДержавним стандартам загальноїсередньоїосвіти;

• відповідністьочікуваним результатам навчально-пізнавальноїдіяльностіучнівзгідно з навчальнимипрограмами з предметів (курсів);

 • відповідністьструктури і обсягу календарно-тематичного плану освітнійпрограмі закладу освіти, навчальному плану

Оцінюємо:

 • Чинаявні у вчителів календарно-тематичніплани?

• Чизабезпечує календарно-тематичнеплануваннядосягненняочікуванихрезультатівнавчання, щопередбаченіДержавним стандартом загальноїсередньоїосвіти?

• Чивідповідаєзміст календарно-тематичногоплануванняочікуваним результатам навчально-пізнавальноїдіяльностіучнівзгідно з навчальнимипрограмамипредметів (курсів)? `

Критерій 3.1.2. Педагогічніпрацівникизастосовуютьосвітнітехнології, спрямовані на формування в учнівключових компетентностей і умінь, спільних для всіх компетентностей

ЗДНВРСєміон Т.В.

Чиготуютьсяаналітичнівисновок за результатами спостережень та моніторингів,

Чивиокремлюютьсяпозитивнімоментироботипедагогів та проблеми, яківиникають у процесізастосуваннякомпетентнісногопідходу у викладанні.

 • Чирезультативисновкувиносились на обговоренняпедагогічноїради закладуосвіти, засіданняметодичнихоб’єднань (комісій).

• Чипроводився в закладіосвітимайстер-класивчителів, якіуспішновпроваджуютькомпетентніснийпідхід у процесівикладання;

• Чирозробленінавчальнізаняттяучителівможнаоприлюднитинавебсайті закладу освітиабоіншихвідкритих ресурсах для поширенняпедагогічногодосвіду. `

Щооцінюємо

• Чипростежуютьвчителіпід час проведеннянавчальних занять зв’язокнавчального контенту з життям, чирозглядаютьпрактичніпроблемніситуації, простежуютьнаскрізнізмістовілінії

• Чипростежуєтьсярозвиток критичного мисленняучнів, вмінняробитивисновки, самостійноухвалюватирішенняпід час проведеннянавчальних занять?

Критерій 3.1.3. Педагогічніпрацівникиберуть участь у формуванні та реалізаціїіндивідуальнихосвітніхтраєкторійучнів (за потреби)

Черня М.Д. –директор ліцею

Чинаявніосновніскладовізмістуіндивідуальноїосвітньоїтраєкторії:

• індивідуальнийграфіквивченнянавчальноїдисципліни;

• визначеннявласнихцілейдитини у вивченніконкретної теми аборозділу;

• вибіроптимальноїформи та темпу навчання;

• використанняспособівнавчання, яківідповідаютьіндивідуальнимособливостямучня;

• здійсненняучнемсамооцінюваннявласноїдіяльності

Чиздійснюютьсяорганізаційні заходи:

 • використанняіснуючихаборозробленнявласноїІнтернет-платформи, де розміщуютьсяосвітніресурси та здійснюєтьсякомунікаціяміж учителем і учнем;

• розроблення та розміщеннявчителямиелектроннихосвітніхресурсів;

• розробленняіндивідуальнихзавдань для виконання

Оцінюємо:

• Чивикористовується в закладіосвітирозробленняіндивідуальнихосвітніхтраєкторій, індивідуальнихпрограмрозвитку для дітей, якіцьогопотребують?

• Чинаявнаспівпраця при розробленнііндивідуальноїосвітньоїтраєкторії та індивідуальноїпрограмирозвиткуміж учителями, учнем/ ученицею, практичним психологом і батьками?

• Чивикористовувались для реалізаціїіндивідуальноїосвітньоїтраєкторіїіншіорганізаційніформиосвітньогопроцесу, крімкласно-урочної

Критерій 3.1.4. Педагогічніпрацівникистворюють та/абовикористовуютьосвітніресурси (електронніпрезентації, відеоматеріали, методичнірозробки, вебсайти, блоги тощо)

ЗДНВРСєміон Т.В.

Чистворюютьсяосновнівидиосвітніхресурсівпедагогічнимипрацівниками:

 • календарно-тематичніплани;

• плани-конспекти, розробки, сценаріїпроведеннянавчальних занять;

 • додатковіінформаційніматеріали для проведеннянавчальних занять;

 • тести, контрольні та моніторинговіроботи;

 • практичні та проєктнізавдання для роботиучнів;

 • завдання для самостійногоопрацювання;

 • навчальніпрограми;

• електронніосвітніресурси для технологіїдистанційногонавчання;

• критеріїоцінюваннянавчальнихдосягненьучнів при проведеннірізнихвидівробіт;

• іншіінформаційніресурси.

Щооцінюємо:

 • Чирозробляютьвчителіпублікації, методичнірозробки, матеріали до навчальних занять?

• Чивикористовуютьрозробленіосвітніресурси у процесіпроведеннянавчальних занять, зокремаіззастосуваннямтехнологіїдистанційного та змішаногонавчання?

 • Чиформуєвчительвласнепедагогічнепортфоліо?

 • Чивідбуваєтьсяобміндосвідомміжвчителями у закладіосвіти?

Критерій 3.1.5. Педагогічніпрацівникисприяютьформуваннюсуспільнихцінностей в учнів у процесіїхньогонавчання, виховання та розвитку

Чиакцентуєтьсяувагапедагогів на виховання

Повагигідності, прав і свобод людини.

• Морально-етичневиховання.

 • Повага до культурноїбагатоманітності.

• Визнанняцінностідемократії, справедливості, рівності та верховенства права.

• Розвитокгромадянськоїсвідомості та відповідальності.

• Розвитокнавичок критичного мислення.

 • Розвитокнавичокспівпраці та командноїроботи.

• Формування здорового та екологічного способу життя.

 • Статевевиховання та вихованнягендерноїрівності та іншіаспекти.

Оцінюємо:

 • Чипростежуєтьсянаскрізнийпроцесвихованняпід час проведеннянавчальних занять?

 • Чипоєднуютьвчителівиховнийпроцесізформуваннямключових компетентностей та наскрізнихуміньучнів

Критерій 3.1.6. Педагогічніпрацівникивикористовуютьінформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньомупроцесі

ЗДНВРСєміон Т.В.

Чивикористання ІКТ педагогічнимипрацівниками в освітньомупроцесідаєзмогуреалізувати низку важливихзавдань:

• створенняелектроннихосвітніхресурсів;

• інтенсифікаціяроботи з документами;

• комунікація з учнями та батьками;

• створеннянаочності, дидактичнихматеріалів у електронномувигляді;

• використанняновихосвітніхтехнологій (дистанційного, змішаногонавчання, веб-квестівтощо);

• розроблення та перевіркамоніторинговихробіт;

• створенняелектроннихкаталогів і баз даних;

• використанняхмарнихсховищдокументів;

• використанняелектроннихпідручників у освітньомупроцесі; • підвищенняпрофесійногорівня педагога, обміндосвідом;

 • отриманняактуальноїосвітньоїінформації.

Чизабезпеченийрозвитокінформаційно-комунікаційноїкомпетентностіпедагогів через такіформинавчально-методичноїроботи:

• постійнодіючийсемінар з питаньвпровадження ІКТ в освітньомупроцесі;

• індивідуальніконсультації;

• майстер-класипедагогів, компетентних у впровадженні ІКТ в освітнійпроцес;

• дистанційненавчанняпедагогічнихпрацівників, онлайн-курси;

• самоосвітнядіяльністьпедагогічнихпрацівників;

 • проведенняпрактичних занять у межахроботитворчихгрупізвпровадження ІКТ;

• дослідно-експериментальна робота з проблем впровадження ІКТ в освітнійпроцес.

Щооцінюємо:

• Чиволодіютьпедагогічніпрацівникинавичкамивикористаннякомп’ютернихтехнологій в освітньомупроцесі? • Чивикористовуютьвчителі ІКТ у викладацькійдіяльності?

• Чивдосконалюютьвчителісвоїнавички з використання ІКТ

Вимога/правило 3.2. Постійнепідвищенняпрофесійногорівня і педагогічноїмайстерностіпедагогічнихпрацівників

ЗДНВРСєміон Т.В.

Критерій 3.2.1. Педагогічніпрацівникизабезпечуютьвласнийпрофесійнийрозвиток і підвищеннякваліфікації, у тому числіщодо методик роботи з особами з особливимиосвітніми потребами

Щооцінюємо:

 • Чивикористовуєвчительрізніформипідвищеннякваліфікації?

 • Чивідповідаютьнапрямипідвищеннякваліфікаціїосвітнійпрограмі закладу освіти?

 • Чипростежується в закладіосвітизростанняякісно-кваліфікаційногорівняпедагогічнихпрацівників

Критерій 3.2.2. Педагогічніпрацівникиздійснюютьінноваційнуосвітнюдіяльність, беруть участь у освітніхпроєктах, залучаються до роботи як освітніексперти

Попова Л.І. – вчитель початкових класів

Щооцінюємо:

 • Чиберуть участь педагогічніпрацівники в інноваційній, дослідно-експериментальнійдіяльності?

• Якірезультатиінноваційноїдіяльностівчителя?

 • Чивпроваджуютьсярезультатидослідно-експериментальноїроботи в освітнійпроцес закладу?

 • Чизалучаютьсяпедагогічніпрацівники закладу освіти у якостіосвітніхекспертів до участі в інституційних аудитах, експертизи і розробленнятестовихзавдань ЗНО?

Вимога/правило 3.3. Налагодженняспівпраці з учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти

Критерій 3.3.1. Педагогічніпрацівникидіють на засадах педагогіки партнерства

Попова Л.І. – вчитель початкових класів

Чиствореніумовиособистісноорієнтованогонавчання:

 • відмовавідорієнтаціїосвітньогопроцесу на пересічного школяра;

 • обов’язкове максимально можливеврахуванняінтересівкожноїдитини;

• підхід до дитини як до особистості;

• забезпеченнясвободи і прав дитини в усіхпроявахїїдіяльності;

• урахуваннявікових, індивідуальних та психофізичнихособливостейдитини, їїжиттєвогодосвіду;

• забезпечення морально-психологічного комфорту дитини.

Чивчительреалізовуєзавдання:

• забезпеченняможливостіучнювільновисловлювати свою думку;

 • розвиток в учнівуміньаргументованоконструювати свою відповідь;

 • забезпеченняпартнерськихстосунківміжвчителем і дитиною.

Чидотримується алгоритм впровадженняособистісноорієнтованогопідходу в навчанні:

 1. інформуванняучнів про очікуванірезультатинавчання та перелікзавданьпід час вивченнякожної теми;

2. розробленнядиференційованихзавдань для роботи з учнями;

3. розробленнязавдань, на якінеможливознайтиготовувідповідь у підручниках та іншихінформаційнихджерелах;

4. удосконаленнякритеріївоцінювання, якімотивуютьучнів до самостійноїроботи, висловлюваннясвоєїаргументованої думки, власногобачення

Щооцінюємо:

 • Чипростежуютьсяпід час освітньогопроцесуможливостірозвиткуучнів та їхнясамореалізація?

• Чизабезпечується в ходіосвітньогопроцесупсихологічний комфорт дитини?

• Чиреалізується у закладіосвітиперсоніфікованийпідхід у роботі з учнями?

 • Чизастосовуютьсядиференційованізавдання?

 • Якіорганізаційні заходи ізвпровадженняособистісноорієнтованогонавчанняздійснюються в закладіосвіти?

Критерій 3.3.2. Педагогічніпрацівникиспівпрацюють з батьками учнів з питаньорганізаціїосвітньогопроцесу, забезпечуютьпостійнийзворотнийзв’язок

Абажер Г.П.-вчитель іноземних мов

Щооцінюємо:

 • Чикомунікуютьпедагогічніпрацівники з батьками, наскільки системно цевідбувається?

• Якийзворотнийзв’язокнайчастішеотримують батьки відпедагогів?

 • Через які канали найчастішевідбуваєтьсякомунікація з батьками?

• Чивикористовуються для комунікуваннярізні канали зв’язку, інтерактивнаІнтернет-платформа чиінші онлайн-ресурси?

• Чи є позитивний результат комунікуванняпедагогічнихпрацівниківіз батьками?

 • Яка часткабатьків позитивно оцінюєрезультатикомунікування

Критерій 3.3.3. У закладіосвітиіснує практика педагогічногонаставництва, взаємонавчання та інших форм професійноїадаптації

Черня М.Д.-директор ліцею

Чиметодичні та організаційніформикомандноїроботипедагогічнихпрацівниківудосконалюютьякістьосвітньоїдіяльності в закладіосвіти:

• спільнеплануванняроботи;

 • робота над розв’язаннямвідповідноїнауково-методичноїпроблеми;

 • спільнареалізаціяосвітніхпроєктів;

• взаємовідвідуваннянавчальних занять;

 • дослідно-експериментальна робота;

 • інститутнаставництва;

• інтеграціязмістунавчальнихпредметів;

 • поширенняпедагогічногодосвіду

Щооцінюємо:

 • В яких формах відбуваєтьсяспівпрацяміжпедагогічнимипрацівниками у закладіосвіти?

• Чинаявне і наскількиефективне в закладіосвітинаставництво?

• Якіосновнірезультатикомандноїспівпраціможнавідзначити

Вимога/правило 3.4. Організаціяпедагогічноїдіяльності та навчанняучнів на засадах академічноїдоброчесностіКритерій3.4.1. Педагогічніпрацівникипід час провадженняпедагогічної та наукової (творчої) діяльностідотримуютьсяакадемічноїдоброчесності

Райку Т.Р.- вчитель математики

Чидотримуютьсяпедагогічніпрацівникивимогщодовпровадженняполітикиакадемічноїдоброчесності у закладіосвіти:

 1. Неухильнодотримуватисьпринципівакадемічноїдоброчесності та власним прикладом демонструвативажливістьдотримання норм академічноїдоброчесності у педагогічнійдіяльності (посилання на джерела, яківикористовуються в роботі, справедливеоцінюваннянавчальнихдосягненьучнів, підбірзавдань, яківідповідаютьвіковимможливостямучнів).

2. Інформуватиучнів про необхідністьдотриманняакадемічноїдоброчесності. Цемаєвідбуватисьнаскрізно: під час проведеннянавчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогоюнаочноїінформації (наприклад, наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за своїрішення, чесністьздобуттяоціноктощо).

 3. Інформуватибатьків про необхідністьдотриманняакадемічноїдоброчесності (скажімо, придбаннядітямзбірниківготовихдомашніхзавдань, виконання за дітейдомашніхзавдань, практичнихробіт є безпосереднімпорушеннямпринципівакадемічноїдоброчесності).

4. Спрямовуватизмістзавданьпід час проведеннянавчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставитипроблемніпитання, на якінемаєготовоївідповіді в підручникучиіншихджерелах.

5. Виконаннядослідницьких і творчихзавдань, проєктів.

 6. Не обмежуватисьвикористаннямстандартизованихзавдань з підручника. Розроблятитакізавдання, якіспонукаютьучнів критично мислити.

 7. Практикувати в освітньомупроцесінаписаннятематичнихтворчихесезамістьрефератівзіскомпільованоюінформацією з іншихджерел.

8. Застосовуватикомпетентніснийпідхід у навчанні. Звести до мінімумузавдання на перевіркузнань. Використовувативідкритіпитання, щобперевіритирівеньволодіннянавичками, а не знаннями.

Чивчителіздійснюють заходи щододотриманняакадемічноїдоброчесностіпедагогічнимипрацівниками:

• виховання в учнівнеобхідностідотримуватисьпринципівакадемічноїдоброчесностівласним прикладом;

• неупередженістьпід час оцінюваннярезультатівнавчанняучнів (на підставічіткихкритеріїв);

• відсутністьпротекціонізму та шахрайствапід час проведенняолімпіад, конкурсів;

 • дотримання норм законодавстваУкраїни про авторське право і суміжні права;

• дотримання правил посилання на джерелаінформації, яка використовується;

• чесність і ретельність в інноваційній та дослідно-експериментальнійроботі;

 • просвітницька робота щододотриманняакадемічноїдоброчесностіучнями;

 • іншіскладові

Щооцінюємо:

 • Чидотримуютьсяпедагогічніпрацівники норм академічноїдоброчесності в освітнійдіяльності? • Чирозробляютьвчителізавдання, спрямовані на творчу і аналітичну роботу учнів, критичнемислення?

Критерій 3.4.2. Педагогічніпрацівникисприяютьдотриманнюакадемічноїдоброчесностіучнями

Райку Т.Р.- вчитель математики

Чидотримуютьсяучніосновнихаспектівдотриманняакадемічноїдоброчесностіучнями:

• самостійневиконаннязавдань;

 • використання у навчальнійдіяльностілишеперевірених та достовірнихджерелінформації;

• дотримання правил посилання на джерелаінформації, яка використовується;

 • наданнядостовірноїінформації про результативласноїнавчальноїдіяльності.

 • Чиздійснюютьпедагогічніпрацівники для сприяннядотримання норм академічноїдоброчесностіучнямитакі заходи:

• здійснюватипросвітницьку роботу щодоважливостідотримання норм академічноїдоброчесності;

• вчитиучнівпід час використанняінформаційнихджерелробитинеобхідніпосилання та вказувати автора;

 • розроблятизавдання, якіунеможливлюютьсписування;

 • оприлюднюватичіткікритеріїоцінюваннянавчальнихдосягнень;

• налагоджуватипартнерськівідносиниміж учителями і учнями

Щооцінюємо:

 • Чиінформуютьпедагогічніпрацівникиучасниківосвітньогопроцесу про нормиакадемічноїдоброчесності та їхважливість?

• Чирозробляютьвчителізавдання, якіунеможливлюютьсписування.