Методичне об'єднання 1природно-математичного циклу

Аналіз роботи методичного об’єднання

вчителів природничо -  математичного циклу 2019-2020 н.р.

Сучасному суспільству потрібна творча й активна особистість, здатна проектувати власне майбутнє життя, самостійно мислити, генерувати оригінальні ідеї, приймати сміливі, нестандартні рішення.

 Нажаль, психологи констатують, що випускники шкіл, які приходять на виробництво, часом нездатні самостійно розв'язувати проблеми, мислять стандартно, їм бракує творчої уяви, ініціативи, винахідливості. Розв'язання зазначеної проблеми вимагає якісно нового підходу до виховання та навчання молоді — орієнтаціє навчально−виховного процесу на розвиток творчих здібностей особистості.

 Керуючись Указом Президента України «Про програму роботи з обдарованою молоддю» протягом 2019−2020 н.р. учителі природничо-математичного циклу продовжували працювати над проблемою-розвиток професійної компетенції шляхом впровадження інноваційних технологій навчання на уроках математики, інформатики, біології, хімії, фізики, географії.. Вчителі - предметники усвідомлюють, що в період формування системи освіти потрібно взяти на озброєння все передове, прогресивне, що є в світовій освітянській галузі і одночасно зберегти власні надбання. На засіданні методичного об'єднання розглядались: логічно-математична складова тесту загальної навчальної компетентності, креативні методи навчання та творчі підходи до оцінювання знань учнів; використанням комп'ютерних технологів в практичній діяльності; шляхи корекції та контролю при виставленні тематичних оцінок, що передують тематичний бал. Вивчалися методи роботи та викладання матеріалу вчителями по темах із предметів природничо-математичного циклу.

 За рік роботи:

 ·        було проведено всі засідання МО згідно з планом роботи МО, на

 яких обговорювалися всі планові питання плану роботи, робились відповідні висновки, розглядалися важливі питання стосовно навчально-виховного процесу;

 ·        ознайомлено членів МО зі змінами, доповненнями щодо викладання предметів природничо-математичного циклу у старших класах  за новими Державними стандартами. Узгоджено відповідну навчальну, методичну та дидактичну літературу;

 ·        надавалася методична допомога вчителям МО щодо планування програмного матеріалу, методики оцінювання навчальних досягнень учнів та методики викладання окремих тем, підбору дидактичних матеріалів для проведення контрольних робіт;

 ·        підвищувалася фахова майстерність вчителів МО під час засідань МО через обмін досвідом роботи, відвідування відкритих уроків, участь вчителів в місячнику педагогічної майстерності;

 ·        вивчалися питання вдосконалення форм проведення сучасного уроку, застосування нових освітніх технологій навчання (інтерактивних методів навчання, розвивальної системи навчання, технології розвитку креативного мислення як шляху до формування ключових компетентностей учнів);

 ·        було проведено олімпіади з предметів природничо-математичного циклу (І тур) та взято участь у підготовці та проведенні ІІ туру;

 ·        ознайомлено колег з особливостями підготовки до ЗНО учителів та учнів;

 ·        проводилась позакласна робота, зокрема проведені тижні предметів природничо-математичного циклу за участі всіх учителів МО та учнів 1-11 класів, що сприяло підвищенню інтересів до вивчення предметів природничо-математичного циклу (план тижня повністю виконано, папку із розробками виховних заходів здано до методкабінету);

 ·        була проведена функціональна та психологічна підготовка учнів та їх батьків до участі школярів у зовнішньому незалежному оцінюванні, проведено пробне ЗНО для учнів 11 класів в межах навчального закладу;

 ·        всі вчителі МО працювали над певною методичною темою на протязі навчального року і зі своїми творчими досягненнями знайомили колег на засіданнях МО, відкритих уроках та виховних заходах;

 ·        було залучено учнів до участі в міжнародних конкурсах: математичному «Кенгуру», фізичному, природничому «Колосок», природознавчій грі «Геліантус», 

           Активізації творчого потенціалу педагогічних працівників сприяла участь учителів у підготовці та проведенні районного конкурсу «Учитель року -2017» (ШишоваО.О.), яка посіла І місце в номінації «Інформатика», участь  в обласному фестивалі–огляді освітніх ресурсів (Диплом ІІІ ступеня) - Шишова О.О.,  шкільних та районних семінарах.

           На виконання наказу районного відділу освіти Барвінківської районної державної адміністрації «Про атестацію педагогічних працівників Барвінківського району», відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від  06.10.2010 №950, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за №1255/18550, зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.12.2011 № 1473, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 10.01.2012 за № 14/20327, з метою активізації творчої професійної діяльності, стимулювання безперервної фахової освіти, якісної  роботи педагогічних працівників, посилення їх відповідальності за результати навчання і виховання дітей та учнівської молоді, забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної праці щорічно проводиться атестація педагогічних працівників навчального закладу  за встановленим графіком.

          Учителі, які атестуються, на уроках ефективно використовують сучасні форми й методи навчання, які  суттєво активізують розумову та пізнавальну діяльність учнів, сприяють підвищенню їхнього інтересу до вивчення предмета. Цікаво  з використанням інтерактивних методик (уроки-семінари, інтегровані уроки, конференції, уроки-диспути, заочні подорожі, літературні вікторини, конкурси читців, знавців-ерудитів, написання нарисів, творів-есе тощо) проводяться уроки. Особливу увагу вчителі акцентують на роботі з обдарованими учнями й тими, хто цікавиться предметом, розвивають їхні творчі здібності, мобілізують енергію та зусилля учнів на творчий пошук. Диференціація навчальних завдань, їх розробка з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, рівня їхньої підготовки й розвитку інтересу є характерними особливостями підготовки до уроків учителів.

            Важливою формою підвищення наукового, фахового та методичного рівня вчителів є самоосвіта: вивчення нової літератури з педагогіки, психології, методики викладання навчальних дисциплін. Одним з видів самостійної діяльності є робота над методичною темою.  На засіданнях ШМО вчителів природничо-математичного циклу розглядаються питання відповідно до плану, а саме: готуються виступи, проводяться і обговорюються відкриті уроки, аналізуються результати навчальних досягнень учнів у І та ІІ семестрах, результативність участі учнів школи в районних олімпіадах,  творчих конкурсах, предметних тижнях, актуальні питання навчально-виховного процесу.

             У 2016-2017 навчальному році учні школи взяли участь у районному етапі Всеукраїнських олімпіад з базових навчальних дисциплін. Вдало виступили:

        - Дрозд Дмитро, учень 10 класу, математика (ІІІ місце),  вчитель Шишова О.О.; 

       - Миненко Олексій,  учень 9 класу, математика (ІІ місце), вчитель Сироватка О.Г.

            На жаль, протягом цього навчального року незначна кількість призових місць у районних олімпіадах, у Всеукраїнських конкурсах, що свідчить про те, що потрібно  внести зміни щодо поліпшення роботи з обдарованими учнями. З метою вдосконалення науково-дослідницької діяльності учнів, розвитку підтримки талановитих дітей  методичними об’єднаннями спланувати роботу з обдарованими учнями.   Учителям - предметникам систематично працювати над підвищенням рівня самоосвіти, ретельно готуватися до уроків, використовуючи новітні навчальні технології та ІКТ.

 Вчителі готували доповіді, опрацювали відповідну літературу, проводили відкриті уроки, обговорювали їх, обмінювались досвідом роботи.

          Вчителі Фроленко Н.І., Стельмах Л.М. часто проводять нетрадиційні уроки, запроваджують уроки-конференції, уроки практики, ділові ігри.

          На уроках всі вчителі нашого циклу не тільки подавали новий матеріал, а й заслуховували додаткові матеріали по темах, які готували учні самостійно за допомогою додаткової літератури та Інтернету. Вчителі природничо-математичного циклу, проводячи заняття факультативів розвивали творчі здібності учнів, збуджували інтерес до предметів та прагнення більше знати.

          Вчителі математики Сироватка О.Г. та Шишова О.О. організували учнів на участь у Міжнародному конкурсі «Кенгуру».  Із 21 учасника  три учні одержали сертифікат з відмінними результатами.

         Учні  школи взяли активну участь у Міжнародному турнірі з інформатики «Бобер 2016»,  який провела координатор – вчитель інформатики Шишова О.О.

        Учні брали активну участь у шкільній міжнародній природознавчій грі "Геліантус", конкурсі «Колосок», де показали добрі  та відмінні результати (вчителі Фроленко Н.І. та Стельмах Л.М.).

 Вчитель фізики  Сироватка О.Г. організував учнів на участь у Міжнародному конкурсі «ЛЕВЕНЯ». Із 9 учасників три учні дістали сертифікат з добрими результатами.

 У новому  н.р. вчителі природничо-математичного циклу будуть працювати над вирішенням таких проблем:

 - застосування комп'ютерних технологій в навчальному процесі;

 - підвищення ефективності уроку;

 - застосування інноваційних технологій;

 - удосконалення форм і методів роботи вчителів;

 - над розв'язуванням проблем творчої, конкурентно-спроможної особистості учнів шляхом впровадження інноваційних навчально-виховних технлогій.

План роботи методичного об`єднання
вчителів природнично - математичного
циклу предметів
 на 2019-2020 н.р.

                        Керівник:                                                      Чобану С. Г.
                                                                                                 вчитель хімії

Склад методичного об’єднання

Підвищення професійного рівня та вдосконалення педагогічної майстерності педагогів. Організація роботи з самоосвіти.

Тематика та графік проведення засідань МО

Тематика та графік проведення засідань методичного об’єднання

Вивчення нормативних документів

Вивчення методик, методів, технологій навчання, розвитку та виховання

Вивчення та поширення перспективного педагогічного досвіду

Науково -  методична проблема району :
«Підвищення професійної компетентно керівних та педагогічних кадрі закладів освіти як умова розвитку закладу освіти та особистості дитини»
 

Школи:
   «Саморозвиток, самоактуалізація та самореалізація особистості вчителя та учня  в  умовах компетентнісно-зорієнтованої освіти»
 

 
                  Методичного об’єднання:                              Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій  як один зі шляхів  саморозвитку, самореалізації та само актуалізації учнів на уроках природнично - математичного циклу предметів.

     Завдання методичного об`єднання на новий 2019-2020 н.р.
1. Направити роботу МО на рішення основних проблем:
          а) району : «Підвищення професійної компетентно керівних та педагогічних кадрі закладів освіти як умова розвитку закладу освіти та особистості дитини»
          б)школи: «Саморозвиток, самоактуалізація та самореалізація особистості вчителя та учня  в  умовах компетентнісно-зорієнтованої освіти»
         в)методичного об’єднання: Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій  як один зі шляхів  саморозвитку, самореалізації та самоактуалізації учнів на уроках природнично – математичного циклу предметів.

2. Створити умови для розвитку особисто-зорієнтованного підхіду до навчання, виховання та розвитку особистості учнів.
3. Запровадити на практиці інноваційні форми та методи роботи для ефективного навчання, розвитку та виховання особистості.
4. Здійснити оптимальний вибір форм та методів проведення контролю знань учнів.
5. Вивчити,  узагальнити та запровадити на практиці елементи передового педагогічного досвіду.
6. Здійснити роботу з обдарованими дітьми, підготовка до участі у різноманітних інтелектуальних змаганнях, в роботі МАН і предметних олімпіадах.

МИ  КРОКУЕМО ДО   МАЙСТЕРНОСТІ НУШ

Учитель творить людину, як скульптор творить свою статую збезформного шмат­ка мармуру: десь у глибині цієї мертвої брили лежать прекрасні риси, які належить добути, очистити від усього зайвого.

В. Сухомлинський

(педагогічний тренінг-)

Мета: сформувати у вчителя впевненість, вчити діяти та спілкуватися, стимулювати бажання підвищувати свій професшний рівень, активізувати творчий по­тенціал кожного  педагога.

Завдання: допомогти педагогу знайти вихід із будь-якої ситуації, яка може скластися, створити та підкріпити імідж успішного спеціаліста; розвивати вміння короткої самопрезентаци; сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини.

Девіз: «Уміє вчити той, хто вчить цікаво».

У  справжнього вчителя — найважче і найрадісніше життя, трепетно хвилююча і болісно складна творчість, незбагненно тонкі й вічно удосконалювані інструменти, якими він діє на людську душу.  О. Сухомлинськии

I.     ВІДКРИТТЯ СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ

 Тема нашого тренінгу: «МИ крокуємо до майстерності НУШ», тому наша робота сьогодні повинна бути орієнтована на відкриття внутрішніх ресурсів, підвищення рівня професійної компетентності НУШ, оптимізацію професійних стосунків, актуалізацію процесів самоаналізу та саморозвитку педагога.

                   Під час тренінгу ви матимете можливість отримати нову інформацію, обговорити проблемні ситуації, задавати питання тощо, а накопичений власний досвід допоможе вам пізнавати себе й навко­лишній світ, змінити своє «Я».

 Тож я пропоную нам працювати сьогодні під гаслом: «Почни з себе!». Розпочнемо!

II.   АКТИВІЗАЦІЯ УВАГИ ТА ВИЗНАЧЕННЯ ОЧІКУВАНЬ УЧАСНИКІВ

 За допомогою цього тренінгу для вас, вчителі, у майбутньому майстри педагогічної праці, будуть створені умови, в яких ви максимально зможете наблизитися до педагогічної майстерності.

Ведучий 1. Тож давайте розпочнемо зі знайомства.

Вправа «Дерево пізнання»

 Дорогі колеги, я пропоную вам обрати стікер на вибір: якщо ви вважаєте себе молодим активним, але все ж ще «зеленим» педагогом, то оберіть, будь ласка, зелений стікер-яблуко.

 А якщо ви маєте вже за плечи­ма певний педагогічний досвід та вже дозріли до того, щоб поділитись ним з іншими, то обе­ріть, будь ласка,стікер-аркуш.

 А тепер, напишіть на стікері ваше ім'я та очікуваний результат від сьогоднішньої зустрічі (символічно).

 Давайте тепер разом створимо «машину часу НУШ» Яка деталь машини НУШ є вы ?

Ведучий 1. А тепер, я про­шу вас розділись на дві групи: листочки та яблучка.

Вправа «Чарівний мішечок»

Ведучий 2. Колеги! Пропоную вам дістати по одному папірцю з чарівного мішечка, який під­каже, що вам потрібно зробити найближчим часом.

1. Тобі сьогодні особливо пощастить!

2.     Життя готує тобі приємний сюрпризі

3.     Усе складається для тебе найкращим чином!

4.     Сьогодні твій день, щасти тобі!

5.     Сьогодні Фортуна із тобою разом!

6.     Пам'ятай: ти народилася, щоб бути щасливою!

7.     Сьогодні очікуй' прибутку!

8.     Люби себе такою, якою ти є, — неповторною!

9.     Пам'ятай, що ти кохана!

10.   Потурбуйся про здоров'я свого тіла!

11.   Зроби собі подарунок, ти на нього заслуговуєш!

12.   Вищі сили оберігають тебе!

13.   У тебе є все, щоб насолоджуватися життям!

14.   Усе,   що   потрібно   тобі,  легко   приходить до тебе!

15.   Усі твої бажання та мрії реалізуються, повір у це!

16.   Сьогодні з тобою спокій і радість!

17.   Сьогодні щасливий день!

Ведучий 1. Я думаю, що ці поради стануть вам у пригоді.

III. ПРИЙНЯТТЯ ПРАВИЛ РОБОТИ ГРУПИ

Ведучий 2. Для чого в нашому житті існують різні правила?

Ведучий 1. Правила вкрай необхідні для створення такої обстановки, щоб кожен учасник: міг відверто висловлюватись і виражати свої по­чуття та погляди.

Ведучий 2. Я вам хочу запропонувати деякі правила, які показані схематично (на слайді), а ви запропонуєте назву та пояснення до них.

Правила

1.      Цінувати час.

2.      Говорити по черзі.

3.      Говорити коротко і по темі.

4.      Говорити тільки від свого імені. «Я думаю...», «я так вважаю...», «на мій погляд...».

5.      Бути позитивними до себе та до інших (Бути +).

6.      Правило додавання (Я + Ти +Ми).

8.      Правило добровільної активності.

IV.  ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ, ЗАВДАНЬ ТРЕНІНГУ.

 «Якщо ти думаєш на рік впе­ред — посади насіння, якщо ти думаєш на де­сятиріччя вперед — посади дерево, якщо ти ду­маєш на століття вперед — виховай людину!».(на дощі)

 Думати на «століття вперед» — осно­вна професійна лінія вчителя. Саме в його руках майбутнє конкретної людини й держави в цілому.

V.   ВПРАВА «ЧИСЛА, ЯКІ КЕРУЮТЬ СВІТОМ»

 Номер будинку, но­мер телефону і авто, номер паспорта і дата на­родження. Скільки чисел у нашому житті!

 Нумерологія — містика чисел — переконує, що ці цифри даються долею невипад­ково. У кожного є своє число, дане йому під час народження.

Я пропоную вам записа­ти свою дату народження. Наприклад, 25.07.1976 та знайти суму всіх цифр. Далі додавати доти, поки не буде число з однією цифрою.

А тепер послухайте, що означає ваше число.

1— у багатьох релігіях світу це символ божественної сили. Його носи — яскраво виражені ліде­ри. Вони цілеспрямовані та прагнуть до влади. Для досягнення мети такі люди розраховують тільки на себе і не сприймають натиску з боку. Вони впевнені в унікальності й часто досягають успіху.

2— цим людям притаманні романтизм і фантазія. Вони мають філософські нахили, вміють добре пристосовуватися до різних обставин. Легко поступаються в дрібницях, але від головної мети не відступають, тому дуже часто успішні в бізнесі. Двоїстість особистості робить їх непо­стійними. Але «двієчники» — ласкаві й не люблять лишатися на самоті.

3— саме своєю триєдністю сильна «Свята Трійця». Трійка — символ динамічності особистос­ті. Люди з числом З — артистичні, мають нахили до творчості. Вони щедрі. Але повсякденності вони не переносять, потребують різноманітності.

4— люди з цією цифрою надійні. Вони друзів не зраджують. Понад усе в житті цінять на­дійність, стабільність. У почуттях і вчинках вони, як правило, простодушні, через це вибирати для спілкування «трієчників» їм не рекомендують — «четвірочник» швидко засумує. Але для тих, хто шукає партнера серйозного і надовго — то це те, що вам треба.

5— у п'ятірці криється сильна, але суперечлива енергетика. Якщо п'ятикінечна зірка дивить­ся вершиною вгору — це енергія позитивна, якщо вершиною вниз — навпаки. Кожний носій «5» робить для себе цей вибір. ЇДІ люди люблять волю й експерименти, прекрасні працівники.

6— шестикінечна зірка в давнину вважалась символом гармонії. Пізніше до шістки почали ставитися як до символу переходу, незавершеності. Люди з символом 6 вміють узагальнювати, підкорювати собі інших. Мета їхнього життя — постійність. їхня вимогливість до інших — під­вищена. Вони розумні, але їх легко вивести з рівноваги.

7— це щаслива цифра. Людям з цифрою 7 притаманно більше удачі, ніж іншим. Вони везунчики. Якщо у вашому житті це не так, то ви відійшли від цього шляху. Намагайтесь зрозуміти, що ви зробили не так. Люди з цією цифрою — потайні, мають сильний незалежний характер і сильні до нестандартних вчинків. Але в душі емоційні, тому з ними не доведеться сумувати.

8— символ влади. Покладена на бік вісімка стає символом безпомічності. Носії цифри 8 мають сильну волю. Такі люди рішучі та завжди йдуть до кінця. Вони завжди вірні в усьому.

9— символ космосу. Такі люди вкрай сентиментальні, їх легко образити, вони вміють пере­живати біль. Носії 9 — ідеальні виконавці будь-яких робіт, готові працювати цілу добу без від­починку. Таким людям потрібна похвала, ласка, підтримка.

VI.  ВПРАВА «ПЕДАГОГІЧНИЙ ПАЗЛ»

 Професійна компетентність учите­ля складається з компетенцій — кваліфікаційних характеристик педагога, що визначають стиль йо­го роботи, спосіб досягнення професійної мети.

 Хочу познайомити вас із моде­лями спілкування педагогів з дітьми. Пропоную зробити це за допомогою кольорових пазлів.

 Підберіть, будь ласка, за кольо­рами назви моделей спілкування та спробуйте розкрити ці значення.

Учитель «Я — сама» (головний ініціатор учнівського процесу, але знищує всі форми учнівської ініціативи).

Учитель «Китайська стіна» (виставляє дис­танцію між собою і учнями, головне завдання — повідомити, а не навчити).

Учитель «Тетерук» (чує тільки себе, не налаштований на учнів).

Учитель «Ангел» (не нервує, не критикує, встановлює з усіма дружні стосунки).

Учитель «Шоумен» (урок нагадує спектакль, а результати мінімальні).

Учитель «Тиран» (Я — цар і Бог).

Учитель «Товариш» (переважають дружні стосунки, але спілкування втрачає діловий кон­текст і набуває особистісного характеру).

Учитель «Робот» (діє на основі надуманого алгоритму, не звертаючи увагу на обставини, що потребують змін під час спілкування. Наприклад, не підемо на перерву, якщо не виконаємо вправу).

Учитель «Гамлет» (його характеризують по­стійні сумніви, не має чіткої позиції, захищаєть­ся чужим авторитетом).

Учитель «Локатор» (спрямовує роботу на одну групу дітей — сильних, слабких або обдарованих).

VII.     ДИСКУСІЙНА КАРУСЕЛЬ «УЧИТЕЛЬ: ХТО ВІН?»

Правила дискусійної каруселі та­кі — ведучий озвучує певну точку зору, а ви маєте пояснити, чи погоджуєтеся ви з почутим і чому, або спростувати, також обґрунтувавши свою відповідь.

Отже, учитель. Хто він? Чи по­годжуєтеся ви з тим, що...

Учитель — завжди лікар...

 Учитель — безумовно, художник...

  Учитель — завжди актор...

  Учитель — скульптор...

 Учитель — великий психолог...

 Учитель — талановитий режисер...

  Учитель — щодня суддя...

  Учитель — на жаль, чиновник...

 Учитель — клоун...

 Учитель — мудрий філософ...

 Учитель — поет і письменник...

 Учитель — космонавт...

 Учитель — бухгалтер і економіст...

  Учитедь — творець...

  Учитель — безумовно, диригент...

  Учитель — на жаль, буває дресирувальни­ком...

  Учитель — ілюзіоніст...

VIII.МОЗКОВИЙ ШТУРМ «УРОК» (робота в групах)

1.На аркуші А4 вертикально запи­сане слово «УРОК».

Шляхом вільного висловлювання запишіть слова, які асоціюються з уроком, що починають­ся з літер «у», «р», «о», «к». Це можуть бути іменники, прикметники, дієслова.А тепер давайте порівняємо різні точки зору на прості речі.

2.Усі ви показали відкриті уроки . Вправа «Конверт проблем»Напишить,будь ласка,які труднощі були коли ви готувались до уроку,або під час проведення уроків.

IX.  ВПРАВА «ПОРТРЕТ ІДЕАЛЬНОГО  ВЧИТЕЛЯ» (робота в групах)

Формула НУШ складається з 8 компонентів:

1.     Формування компетентностей

2.     Педагогіка партнерства

3.     Умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно.

4.     Орієнтації на потреби (мотивація) учня в освітньому процесі, дитиноцентризм.

5.     Ціннісне виховання

6.     Нова структура школи

7.     Автономія для шкіл

8.     Сучасне освітнє середовище.

 Першій групі дається завдання створити портрет невдалого та неуспішного вчи­теля, вказавши на його помилки.(молоді)

 Друга група описує вчителя успішного і створює його портрет з перевагами, завдяки яким він став успішним.

 Кожна група зачитає і захистить проект свого вчителя. А потім ми виділимо, які по­милки не потрібно допускати у своїй роботі, щоб не стати поганим вчителем-спеціалістом, а чому потрібно вчитися, щоб стати успішним педагогом.

Обговорення.

 Звісно, навіть у найуспішнішо­го вчителя були кризи і поразки та ті факти, які ставили його у глухий кут, але не той вчи­тель успішний, який не припускається помилок, а той, хто зробивши помилку, не опускає руки, а проаналізувавши їх, зміг прийняти і вдоскона­лити їх у своїй творчій роботі з учнями.

 Не бійтеся припускатися помил­ки, найголовніше вмійте з них виносити для се­бе правильні висновки.

  Нові ролі вчителя в сучасної освіти

Відповідно до функцій учителя змінюються і його ролі в навчально -виховному процесі. Відтепер він має бути:

·         агентом змін;

·         тьютором;

·         коучем — фахівцем, тренером, що проводить тренування. Коучинг — це система реалізації спільного соціального, особистісного й творчого потенціалу учасників процесу розвитку з метою одержання максимально можливого ефективного результату. Коучинг – нова професія, синтезована з навчань і спрямована на психологію, менеджмент, філософію, духовне поліпшення життя тих, хто навчається, у професійній і особистій сфері. Тому коучинг дозволить не тільки ефективно розв'язати завдання навчання дітей, але й сприяє створенню згуртованої команди, нематеріальної мотивації, формуванню конкурентних переваг .

 Фасилітатором називають  викладача, учителя, тренера, основне завдання якого полягає в стимулюванні та направленні процесу самостійного пошуку інформації та спільної діяльності учнів.

Фасилітація - це організація й управління процесом обговорення певних питань (тем) у групі людей. Його мета - організувати спілкування всіх учасників обговорення з нейтральної сторони, налагодити ефективний обмін думками таким чином, щоб зіткнення думок перейшли в конструктивне русло, розбіжності були успішно подолані й рішення було прийнято.

·         модератором індивідуальної освітньої траєкторії учнів.

Учитель має навчити дітей активності, навикам співпраці в команді, коли учні можуть доповнювати один одного, стимулювати до саморозвитку та самовдосконалення, коли всі учні є складовою одного цілісного організму – класу.

Відповідно до Концепції НУШ виділяють 10 ключових компетентностей:

1.     Спілкування державною (і рідною, у разі відмінності) мовами

2.     Спілкування іноземними мовами

3.     Математична компетентність

4.     Основні компетентності у природничих науках і технологіях

5.     Інформаційно-цифрова компетентність

6.     Уміння вчитися впродовж життя

7.      Ініціативність і підприємливість

8.      Соціальна та громадянська компетентності пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей

9.     Обізнаність та самовираження у сфері культури

10.                        Екологічна грамотність

Усі компетентності є  важливими. Вони розвиваються на різних уроках впродовж всього періоду навчання. Спільними для всіх компетентностей є вміння читати і розуміти прочитане, висловлювати думку усно і письмово, критичне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення, уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект, здатність співпрацювати в команді.

Змінюються і вміння вчителя, якими має володіти у 21 ст

IV. Тренінг

Запишіть, які вміння і навички 21ст є важливими для вчителя

(вчителі у групах записують і колективно обговорюють).

Відповіді:   1)навчальних та інноваційних навичок: критичне мислення і вміння приймати рішення, креативність та інноваційність, комунікативні навички та співпраця. 2) інформаційної та медіа грамотності; 3) життєвих і кар’єрних навичок включає: ініціативність і самостійність, адаптивність і гнучкість, продуктивність та відповідальність, лідерство, соціальну та міжкультурну взаємодію.

Модель «Сучасний вчитель в  інноваційному просторі школи»(малюнок)

З метою визначення вимог до вчителя, мною синтезовано модель «Сучасний вчитель в  інноваційному просторі школи», яка відтворює особистісну сферу вчителя, сфери діяльності в умовах інноваційного освітнього простору школи та ставлення учителя до учнів, партнерів і педагогічної справи.

Особистісна сфера складається із власних позицій учителя в сферах інноваційного

простору сучасного життя та рівнів розвитку особистісних характеристик у кожній

сфері інновацій.

В здоров’язберігаючій сфері– вчитель - це людина із сформованою культуроюздоров’я і актуалізованою потребою у здоровому способі життя, який власним прикладом пропагандує здоровий спосіб життя в учнів і їх батьків, створюючи навколо себе  здоров’єзберігаюче середовище. Вчитель – є справжнім володарем здоров’я фізичного, психічного, духовного, емоційного, соціального.

У культурній сфері – вчитель – це людина із визначеними найважливішими в житті поняттями - життєвими цінностями, встановленими нормами поведінки, яка здатна до прийняття великих досягнень всіх культур і розуміння всесвітньої культури.

У науково-пізнавальній сфері - вчитель – це людина, здатна до засвоєння наукових  знань в різних галузях, з високим рівнем розвитку пізнавальної сфери, інтелектуальною  активністю, прагненням до пізнання, самоосвіти, науковою ерудицією. Прагне до дослідницької діяльності сам і надихає до неї учнів.

У художньо-естетичній сфері – вчитель – це людина, яка здатна сприймати красу 

оточуючого світу (в природі, мистецтві, людині), яка прагне до збільшення краси в світі.

У гуманістичній сфері – вчитель стверджує цінність людини як особистості, її право на свободу, щастя, розвиток, прояв своїх здібностей.

У громадянсько-правовій сфері – вчитель – це людина, яка має розвинену

громадянську  самосвідомість,  активну  позицію,  правову  грамотність,  почуття

відповідальності за свої вчинки і дії, ініціативність, самостійність та почуття любові до Батьківщини, здатний до виховання майбутніх громадян світу - упевнених в собі, здатнихякий  є  одночасно  й  учителем-психологом,  учителем-технологом,  учителем-дослідником, який творчо, на високому рівні розв’язує складні професійні проблеми.

У інформаційній сфері – вчитель – це людина, яка усвідомлює роль інформації в

суспільстві,  володіє  знаннями  законів  інформаційного  середовища  і  новими

інформаційними технологіями. Вміє адекватно формулювати свою потребу в інформації; ефективно здійснювати пошук потрібної інформації в усій сукупності інформаційних ресурсів; переробляти інформацію і створювати якісно нову; вести індивідуальні  інформаційно-пошукові системи; адекватно відбирати та оцінювати інформацію; здатна до інформаційного спілкування і володіє комп'ютерною грамотністю.  

 3.Вправа « Професійне « Я» У променях сонця»

Мета: підвищити самооцінку, гармонізувати емоційний стан, розвивати позитивну концепцію…

Хід вправи:

На окремому аркуші необхідно намалювати сонце так, як його малюють діти: « У кружечку напишіть власне ім’я . Біля кожного променя напишіть що-небудь гарне про себе з професійного погляду. Завдання – написати про себе якнайкраще. Хмари те,що вам ще потребує навчитися….

ПРЕЗЕНТАЦІЯ «Новий учитель»

ВПРАВА «ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ» Сучасні технології навчання.(інтерактивна дошка)

ПРИТЧА.І наостанок я пропоную вам пе­реглянути ще одну мудру притчу про вчителя.

XI.    ВПРАВА « КОШИК»

Я пропоную скласти підсумкове речення про наш тренінг, з літери що починається ваше ім’я (на стикері).

Ведучий 2. Але це не все — тепер стикер покладіть у сумку, якщо ви взя­ли на цьому семінарі для себе щось нове, й викиньте у кошик, якщо вважаєте, якщо нічого корисного ви не отримали.

ХіІ, ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ       

Я сподіваюсь, що всім вам сьо­годні було весело та головне — цікаво.

Учитель  сучасної школи повинен не просто вчити, він повинен формувати духовно інтелектуальну творчу особистість, адаптовану до сучасних вимог, різнобічно розвинену, соціально зрілу, яка успішно засвоює ціннісний  нормативний досвід поколінь, виробляючи свій власний  досвід діяльності, творчості, спілкування. Дякую за внимание.