Відповідно до Закону України «Про освіту» основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти результатів навчання, є освітня програма закладу загальної середньої освіти.

Освітня програма ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКЇ МІСЬКОЇ РАДИ на 2024/2025 навчальний рік розроблена згідно з Конституцією України (ст. 53), на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та складена відповідно до основних вимог нормативних документів:

Розпорядження № 988 Концепції Нової української школи та Розпорядження Кабінету Міністрів України № 903-р від 13.12.2017 «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»
Постанови Кабінету міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» (у редакції Постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688)
Постанови Кабінету міністрів України від 24.07.2019 №688 «Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти»
Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»
Наказу МОН України від 28.11.2019 №1493 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»
Наказу МОН України від 08.10.2019 №1272 «Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я., 1-2 клас»
Наказу МОН України від 08.10.2019 №1273 «Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я., 3-4 клас»
Листа Міністерства освіти і науки Українивід 30.03.2021 № 1/9-174 «Щодо оцінювання навчання учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти».
Наказу МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»
Наказу МОН України від 20.08.2018 №924 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 1 класу у Новій українській школі»
Наказу МОН України від 27.08.2019 №1154 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 2 класу»;
Наказу МОН від 19.02.№235 «Про затвердження освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»;
Наказу МОН № 836 від 13.06.2024 року «Про внесення змін у методичні рекомендації щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні»;
Наказу МОН №1112 від 07.08.2024 року «Про затвердження Порядку та умов здобуття загальної середньої освіти в комунальних закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні»;
Наказу МОН №1093 від 02.08.2024 року «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання»;
Наказу МОН № 714 від 20.05.2024 року «Про затвердження Змін до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»;
Наказу МОН №1120 від 09.08.2024 р. «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»;
Наказу МОН №1093 від 02.08.2024 р. «Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти»;
Листа МОН України від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»
Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого Наказом Міністерства охорони здоров'я України 25 вересня 2020 року, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 року за № 1111/35394;
Постанови КМУвідвід 23 листопада 2011 р. № 1392 Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти;
Постанова КМУ № 841 від 23.07.2024 року «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні»;
Статуту ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ та інших нормативних документів щодо діяльності закладу освіти, спрямованих на реалізацію освітніх потреб особистості та задоволення викликів суспільства.

МЕТА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ:

реалізація предметного і надпредметного змісту навчання, що забезпечує розвиток здібностей дитини, становлення її як повноцінної, соціально активної, конкурентоздатної особистості, яка володіє ключовими компетентностями (вільне володіння державною мовою; здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами; математична компетентність; компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей; культурна компетентність; підприємливість та фінансова грамотність);
забезпечення діяльнісної спрямованості навчання, яке передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практичну його спрямованість;
реалізацію в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків;
наскрізних ліній, що є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів;
зосередження педагогічного колективу на цілеспрямованості, системності і єдності діяльності в змісті освіти.

Головною метою роботи ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ є забезпечення реалізації права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти, що виражається через всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності;втілення інклюзивних цінностей через збагачення інклюзивними підходами освітньої практики; модернізація матеріально-технічної бази та програмно-методичного забезпечення закладу.

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ЗАКЛАД:

Тип закладу –комунальний.

Засновником ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ є РЕНІЙСЬКА МІСЬКА РАДА. (надалі – засновник).

Повна назва – ДОЛИНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ.

Скорочена назва – ДОЛИНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ.

Місце знаходження школи – 68810с.Долинське,вул.Центральна 96.

ДОЛИНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», законодавчими актами України, указами Президента України, Постановами Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України,статутом Долинського ліцею Ренійської міської ради Ізмаїльського району Одеської області.

Видами економичної діяльності закладу освіти є :

Початкова освіта (КВЕД 85.20);

Загальна середня освіта (КВЕД 85.31).

Мовою освітнього процесу в закладі освіти є державна мова. Мова навчання і виховання осіб,які належать до національних меншин України або до корінних народів України визначається відповідно до законодавства України, дітям з особливими освітними потребами забезпечується право на навчання за допомогою найбільш прийнятих для таких осіб методів і способів спілкування. Режим навчання – п’ятиденний .

Кількість класів – 11

Кількість учнів – 167

Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:

дитиноцентризму і природовідповідності;
узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
наступності і перспективності навчання;
взаємозв'язаного формування ключових і предметних компетентностей;
логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Відповідно до ст. 5 Закону України «Про повну загальну середню освіту» мовою освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти є державна мова. Зарахування учнів до закладу здійснюється на підставі заяви батьків, або осіб, які їх замінюють.

До закладу для здобуття початкової освіти обов'язково зараховуються (у разі подання батьками відповідної заяви) усі діти, які проживають на території обслуговування закладу освіти село Долинське.

У ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ навчаються 167 учнів. У 2024/2025 навчальному році в закладі функціонуватимуть 11 класів, в яких будуть навчатися 166 учнів: у школі І ступеня - 4 класи (48 учнів),у 4 класі є дитина ,яка навчається за індивідуальною програмою, 4 клас НУШ є інклюзивний,навчається дитина з ООП. У школі ІІ ступеня - 5 класів (87 учнів), у школі ІІІ степеня - 2 класи (2 учнів).

Механізм забезпечення здобуття повної загальної середньої освіти у ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ Ренійської міської ради реалізується через очноу форму навчання.Організація дистанційного,сімейного навчання (за заявами батьків) у закладі забезпечує можливість реалізувати право осіб на якісну та доступну освіту відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду, незалежно від віку, місця проживання чи перебування, стану здоров’я, інвалідності, соціального і майнового стану, інших ознак і обставин, у тому числі тих, які об’єктивно унеможливлюють відвідування закладу.

Для забезпечення якісних освітніх послуг наданих здобувачам освіти спрямоване на підвищення якості освіти, активізацію й удосконалення діяльності навчального закладу,

додержання моральних, правових, етичних норм поведінки всіма учасниками освітнього процесу,заклад користується Положенням про Академічну доброчесність закладу;Положенням про Внутрішню систему забезпечення якості освіти Долинського ліцею;Положенням про Моніторинг якості освіти;Положенням про Дістанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами освіти Долинського ліцею, Положенням про надання щорічної грошової винагороди педагогічним працівникам; Положенням про загальношкільний конкурс «Клас року»; Положенням про порядок визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників ; Положенням про академічну доброчесність учасників освітнього процесу; Положенням про конкурс «Учень року»; Положенням про команду психолого – педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами; Положенням про професфйнй спільноти педагогічних працівників; Положенням про діяльність педагогічної ради щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників; Положенням про предметні тижні,декади Долинського ліцею.

На основі освітньої програми закладу освіти, заклад складає та затверджує річний навчальний план закладу освіти, що конкретизує організацію освітнього процесу.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани містять інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації. Варіативну складову конкретизовано, враховуючи індивідуальні освітні потреби учнів,бажання батьків. Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної склад

МЕРЕЖА ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

№		Клас	Кількість учнів	Мова навчання
1		1	10	українська
2		2	15	українська
3		3	10	українська
4		4	13	українська
Всього: 1 - 4			48	українська
5		5	22	українська
6		6	19	українська
7		7	13	українська
8		8	17	українська
9		9	16	українська
Всього: 5 - 9			87
10		10	17	українська
11		11	15	українська
Всього: 10 - 11			32
	Всього: 167

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Режим роботи ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЙ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Структура 2024 – 2025 навчального року – відповідно до статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» навчальний рік розпочинається 1 вересня святом – День знань і закінчується не пізніше 1 липня. Навчальний тиждень - п'ять днів.

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

Навчальний рік з 02 вересня 2024 р.-31 червня 2025 року;

І семестр – з 02 вересня 2024 року по 20 грудня 2024 р.,(80 навчальних днів);

ІІ семестр – з 20 січня 2025 року по 30 травня 2025 р.,(95 навчальних днів);

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

- Зимові - з 20 грудня 2024 року по 20 січня 2025 р.;

- Літні - з 31травня 2025 року по 31 серпня 2025 року.

З урахуванням місцевих особливостей, кліматичних умов, протиепідеміологічних заходів за погодженням з відповідними місцевими органами управління освітою можуть змінюватися структура навчального року та графік канікул.З 31 травня по 31 червня у школі організується індивідуальне навчання. Закінчується навчальний рік проведенням свято «Останній дзвоник» .Вручення документів про освіту планується провести для випускників 11 кл. ____ червень 2025р.

Заняття у ДОЛИНСЬКОМУ ЛІЦЕЮ проводяться в одну зміну.

Початок занять о 8.15.годин.У 1-4 класах з 08.15- 08.30 проводяться ранкові зустрічи.Тривалістьуроків становить: у 1 -х класах - 35 хвилин, у 2-4-х класах– 40 хвилин, у 5-11-х класах - 45 хвилин.

РОЗКЛАД ДЗВІНКІВ

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НА 2024 - 2025 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

№ уроку

К Л А С И

2 - 4

5 - 11

Ранкова зустріч

08¹⁵ – 09⁰⁰

(10 хв.)

08¹⁵ – 08³⁰

08³⁰ – 09⁰⁵

(15 хв.)

08¹⁵ – 08³⁰

08³⁰ – 09¹⁰

(10 хв.)

09²⁰ – 09⁵⁵

(15 хв.)

09²⁰ – 10⁰⁰

(10 хв.)

09¹⁰ – 09⁵⁵

(10 хв.)

10¹⁰– 10⁴⁵

(15 хв.)

10¹⁰– 10⁵⁰

(15 хв.)

10⁰⁵– 10⁵⁰

(15 хв.)

11⁰⁰– 11³⁵

(25 хв.)

11⁰⁵– 11⁴⁵

(20 хв.)

11⁰⁰– 11⁵⁰

(20 хв.)

12⁰⁰– 12³⁵

(10 хв.)

12⁰⁵– 12⁴⁵

(10 хв.)

12¹⁰– 13⁰⁰

(10 хв.)

12⁵⁵– 13³⁵

13¹⁰– 13⁵⁵

(10 хв.)

14⁰⁵– 14⁵⁰

(10 хв.)

15⁰⁰– 15⁴⁵

Заняття факультативних курсів,спецкурсів та індивідуальних занять проводяться з 16.00.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв'язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів.

Навчальні плани Долинського ліцею І ступеня передбачають реалізацію освітніх галузей Базових навчальних планів Державних стандартів через окремі предмети.

Зміст навчальних предметів та інтегрованих курсів, також очікувані результати освітньої діяльності учнів початкової школи окреслено в Базовому навчальному плані початкової освіти для класів з українською мовою навчання.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1 -4-х класів складає 3500 годин/навчальний рік:

для 1-х класів - 805 годин/навчальний рік,

для 2-х класів - 875 годин/навчальний рік,

для 3-х класів - 910 годин/навчальнийрік,

для 4-х класів – 910 годин/навчальнийрік.

для 5-х класів – 1085 годин/навчальнийрік.

для 6-х класів - 1190 годин/навчальнийрік.

для 7-х класів - 1225 годин/навчальнийрік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня в додатку1-2.

Навчальні плани для здобувачів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта) в додатку1.

Навчальний план для 5,6,7 класів розроблено за наказом МОН України від 09.08.2024 р.№1120 Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 3.

Для 8-11 класів,розроблені на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».(додаток 5.1).

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах - додаток 1-8.

Навчальний план здобувачів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня розроблено на виконання Закону України «Про освіту» та постанови КабінетуМіністрівУкраїни від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повноїзагальноїсередньоїосвіти». Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково- обов'язкових предметів, профільних предметів і спеціальних курсів, а також передбачає години на факультативи, індивідуальні заняття тощо.

Загальна середня освіта здобувається після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію, на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття загальної середньої освіти цього ж навчального року.

Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна;

математична;

природнича;

технологічна;

інформатична;

соціальна і здоров’язбережувальна;

громадянська та історична;

мистецька;

фізична культура.

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»)

Детальнийрозподілнавчальногонавантаження на тижденьокреслено у навчальномуплані ІІІ ступеня – (додаток 9)

Індивідуальний навчальний план 3 класу для дітей з інтелектуальними порушеннями

помірного та тяжкого ступенів(додаток10).

ІІІ. КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Досягнення мети, тим самим призначення школи, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

вільне володіння державною мовою;
здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;
математична компетентність;
компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
інноваційність;
екологічна компетентність;
інформаційно-комунікаційна компетентність;
навчання впродовж життя;
громадянські та соціальні компетентності, пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
культурна компетентність;
підприємливість та фінансова грамотність;
інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням,уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 1-4 х класів

Вільне володіння державною мовою. У процесі навчання на першому освітньому рівні ця компетентність виявляється передусім через уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко й аргументовано пояснювати факти, а також через любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовияву, готовність уживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами. Формування цієї компетентності передбачає, що здобувачі активно використовують рідну мову в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади. Здобувачі зможуть належно розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, розуміти культурний контекст, матимуть навички міжкультурного спілкування;
Математична компетентність. Здобувачі виявляють прості математичні залежності в навколишньому світі, моделюють процеси й ситуації, застосовуючи математичні відношення та вимірювання, усвідомлюють роль математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;
Компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій. Основу формування цієї компетентності в початковій школі становлять допитливість, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи разом з іншими спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ за допомогою спостереження та дослідження;
Екологічна компетентність. Здобувачі початкової освіти усвідомлюють основи екологічного природокористування, дотримуються правил природоохоронної поведінки, ощадно використовують природні ресурси, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;
Інформаційно-комунікаційна компетентність. Здобувачі початкової освіти опановують основи цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатні безпечно та етично використовувати засоби інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
Навчанн явпродовж життя. Здобувачі початкової освіти опановують уміння і навички, необхідні для подальшої навчальної діяльності, організовують власне навчальне довкілля, вчаться здобувати нову інформацію й застосовувати її для оцінювання навчальних потреб, окреслюють власні навчальні цілі та способи їх досягнення, навчаються працювати самостійно і в групі;
Громадянські та соціальні компетентності, пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей. Здобувачі початкової освіти співпрацюють з іншими здобувачами для досягнення спільної мети, активні в житті класу і школи, поважають права інших, уміють діяти в конфліктних ситуаціях, пов'язаних із різними виявами дискримінації, цінують культурнее розмаїття різних народів й ідентифікують себе як громадяниУкраїни, дбають про власне здоров'я і збереження здоров'я інших людей, дотримуються здорового способу життя;
Культурна компетентність. У початковій школі ця компетентність формується завдяки залученню здобувачів до різних видів мистецької творчості (образотворче та музичне мистецтво, хореографія, театр тощо), через розкриття і розвиток їхніх природних здібностей, творче вираження свого «Я»;
Підприємливість та фінансова грамотність. У початковій школі розвиток цієї групи компетентностей виявляється через ініціативність здобувачів, їхню готовність братии відповідальності за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці. Учні готові втілювати в життя ініційовані ними ідеї, приймати власні рішення;
Інноваційність. Здобувачі початкової освітиви являють відкритість до нових ідей, ініціюють зміни у близькому для них середовищі (клас, школа, громада тощо). Формування знань, умінь, ставлень, що є сутністю компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Ключові компетентності та очікувані результати здобувачів освіти 5-11-х класів.

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною	Уміння:ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робитиви сновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та корректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси:означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальноюпрограмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математичнакомпетентність	Уміння:оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об'єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв'язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення:усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси:розв'язування математичних задач, і обов'язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння:розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення:усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. Усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси:складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно- цифрова компетентність	Уміння:структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв'язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення:критичн еосмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційнихт ехнологій для ефективного розв'язування математичних задач. Навчальні ресурси:візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмнихз асобів
6	Уміння вчитисяв продовж життя	Уміння:визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення:усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси:моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння:генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв'язання життєвого завдання. Ставлення:ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди - це й особистий успіх; позитивнее оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси:завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	Уміння:висловлювати власну думку, слухати і чутиі нших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення:ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здоровее життя	Уміння:аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основ ірізнихданих; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв'язку кожного окремого предмета та екології на основі різнихданих; ощадне та бережливее відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси:навчальн іпроекти, завдання соціально- економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де цеможливо, не лишепоказувативиникнення факту ізпрактичноїситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірційого на практиці і встановлення причинно-наслідковихзв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчальног оматеріалу і формування науково госвітогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителяпокликанийзігративажливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно відрівня навчальних досягнень.

IV. Наскрізні лінії та вміння здобувачів освіти 1-11-х класів

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремих предметів. Видокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Наскрізнілінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнівуявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища;

окремі предмети;

предмети за вибором;

роботу в проектах;

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;предмети за вибором; роботу в проектах; позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Наскрізні лінії освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

V. ОСВІТНІ ГАЛУЗІ (ПРЕДМЕТИ)

В основу систематизаціїзмістуосвітипокладеноосвітнігалузі, щореалізуються через навчальніпредмети.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна - включає українську мову, іноземну мову (англійська),молдовську мову ;
математична - спрямована на формування математичної та інших ключових компетентностей;
природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;
технологічна - формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;
інформативна -формування інформаційно-комунікаційної компетентності, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;
соціальна і здоров’язбережувальна - формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших;
громадянська та історична - формування громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим і сучасним життям, активної

громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;
мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;
фізкультурна - формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Мовно-літературна освітня галузь реалізується через предмети: молдовськамова, українська мова, іноземна мова(англійська). Математична освітня галузь через предмет – математика. Природнича, громадянська, історична та мистецька реалізується через інтегрований предмет – я досліджую світ.

У межах мовно-літературної галузі відповідно до типової навчальної програми з української мови для 1 - 4 класів закладів загальної середньої освіти у 1 класі вивчатиметься предмет «Українська мова (навчання грамоти)»,у 2 класі інтегрований курс «Українська мова та літературне читання»; у 3 - 4 класах - окремі предмети «Українська мова» та «Літературне читання».У 1 -4 класах вивчатиметься інтегрований курс «Я досліджую світ»; зміст мистецької освітньої галузі у 1 та 2 класах буде реалізуватися через окремі предмети «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво».

У межах галузі «Мови і літератури» у 1-11 класах вивчатиметься предмет корінного народу –румунська мова.

У 5,6,7 класів НУШ освітні галузі реалізується:

«Громадянська та історична» вивчається інтегрований курс Вступ до історії України та громадянської освіти 5-6 клас;
«Мовно- літературна» реалізується через вивчення окремихпредметів: українська мова,
українська література, іноземна мова(англ.),зарубіжна література.
« Мистецька» галузь реалізується через вивчення окремих предметів:музичне мистецтво та образотворче мистецтво;
« Природнича» реалізується через вивчення інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» ;
«Соціальна і здоров’язбережувальна»через інтегрований курс «Здоров’я,безпека та добробут» та Етика;
Мистецька освітня галузь у 5-7 класах реалізується через окремі предмети «Музичне мистецтво»та «Образотворче мистецтво».

Відповідно до нової навчальної програми з математики (Алгебра та початки аналізу та геометрія) для учнів 10-11 класів закладів загальної середньої освіти освітня галузь «Математика» у 10 та 11 класах реалізуватиметься через вивчення окремих предметів: «Алгебра і початок аналізу» та «Геометрія».

Вивчення базового предмета «Фізика і астрономія» у 10 та 11 класах буде

здійснюватися як два окремі предмети - «Фізика» (за програмою авторського колективу під керівництвом Локтєва В.М.), «Астрономія» (за програмою авторського колективу під керівництвом Яцківа Я.Я.). Розподіл годин між предметами здійснюватиметьсявідповідно до навчальнихпрограм. У 10 класівивчатиметься предмет «Фізика», в 11

класі - окремо «Фізика» та «Асторномія».

Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, забезпечується вибірково-обов'язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»), що вивчаються на рівні стандарту.Години фізичної культури в 1-11 класах не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

VI. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Соціальні перетворення в українському суспільстві докорінно змінили пріоритети в галузі освіти. Школа потребує нових нетрадиційних ідей, теорій, що відповідали б оптимальному розвитку дитини, сучасним потребам людства. Створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожної дитини – основна мета, що покладена в основу технологій навчання.

Форми організації освітнього процесу у 2024-2025 навчальному році:

класи з очною формою здобуття освіти за заявами батьків таосіб, які їх замінюють, лише у приміщеннях закладів освіти, що маютьспоруди цивільного захисту необхідної потужності, рекомендовані довикористання у якості укриття учасників освітнього процесу;

класи з індивідуальною формою роз'яснення матеріалу,корекційно - розвиткових занять за заявами батьків або осіб, які їхзамінюють, виключно у приміщеннях закладів освіти, що мають спорудицивільного захисту необхідної потужності, рекомендовані до використанняу якості укриття учасників освітнього процесу;
класи з використанням технологій дистанційногота сімейного навчання здобуття освіти за заявами батьків або осіб, які їх замінюють, звикористанням електронних підручників, матеріалів освітньої платформи«Всеукраїнська школа онлайн».

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок.

Також передбачені екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, лекції конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, пресконференції, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету. Перевірка та оцінювання досягнення компетентностей здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття. Для підготовки до заліків та іспитів проводяться оглядові консультацій, які допомагають учням зорієнтуватися у змісті окремих предметів.

У закладі широко впроваджуються інформаційно-комунікативі технологій. Застосування ІКТ в освітньому процесі базується на загальному розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в різних напрямках освітньої діяльності Це дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями. У закладі створенні умови для оптимального розвитку навичок роботи з інформацією, формування вмінь і навичок дослідницької і пошукової роботи.

Серед використовуваних засобів: мультимедійні презентації, мультимедійні карти, проекти, онлайн-тести, відео та інше.

VII. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

Показник діяльності		Форми і методи проведення моніторингу
1. Забезпеченнякомфортних і безпечних умов навчання та праці	Безпека та комфорт для навчання та праціприміщень і території закладу	Огляд території та приміщень.
	1.2 Умови та організація харчування здобувачів освіти	Аналіз документівСпостереження.
	Умови та організація медичного обслуговування здобувачів освіти	Аналіз документів.Спостереження.
	1.4 Обізнаність здобувачів освіти та працівників закладу з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх.	Аналіздокументів.
2. Організація освітнього процесу	2.1 Створення умов для навчання здобувачів освіти.	Опитуванняучасниківосвітнього процессу.
2. Організація освітнього процесу	2.2 Врахування вікових особливостей здобувачів освіти та відповідність їх освітнім потребам при складанні режиму роботи тарозкладу занять.	Аналіздокументів.
3.Управлінськадіяльність	3.1 Відстеження результативності річного планування.	Аналіздокументів
	3.2 Впровадження політики академічної доброчесності.	Спостереження за освітнім процессом,анкетуванняучнів та батьків
	3.3 Оприлюднення інформації про діяльність закладу на відкритих загальнодоступних ресурсах.	Аналіз функціонування сайту (змістове та інформаційне наповнення)
4.Кадрове забезпечення	Атестація працівників 4.2.Підвищення кваліфікації	Спостереження за освітнім процессом, аналіз документів, анкетування учнів та батьків.Аналізд окументіввчителя, МО
	4.3.Кількісно-якісний склад педагогічних працівників.	Аналіз статистичних даних.
	4.4.Залучення кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми.	Аналіз статистичних даних.
5.Педагогична діяльність педагогічних працівників	5.1.Планування діяльності,аналізії результативності.	Аналіз документів.
	5.2.Створення ,або використання освітніх ресурсів (електронних презентацій,відеоматеріалів,методичних розробок,веб-сайтів.блогів,тощо.)	Спостереження за освітнім процессом. Опитуванняучасників освітнього процесу.
	5.3.Використання ІКТ в освітньому процесі.	Спостереження за освітнім процесом.
6.Науково-методична робота.	6.1. Здійснення інноваційної діяльності,участь у освітніх проектах.	Аналіз документів. Аналіз статистичних даних.
6.Науково-методична робота.	6.2. Практика педагогічного наставництва,взаємонавчання.	Аналіз документів. Опитування (анкетування) малодосвідчених працівників
7.Створення освітнього середовище,вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації	7.1.Планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації,боулінгу в закладі.	Аналіз документів класних керівників, практичного психолога
	7.2.Протидія боулінгу,іншому насильству,дотримання порядку реагування на їх прояви.	Анкетування учасників освітнього процесу
8.Моніторингдосягненняучнямирезультатівнавчання	8.1 Якість та успішність навчальних досягненьучнів 5-11 класів.	Спостереження за освітнім процессом. Аналіз документів.
	8.2 Якість підготовкиучнів до ДПА (ЗНО).	Спостереження за освітнім процессом.Аналіз документів.
	8.3.Ефективністьроботифакультативів,гуртків.	Спостереження за освітнім процессом.
	8.4.Якість роботи з обдарованними учнями.	Збір статистичних даних.
9.Система оцінюванняздобувачівосвіти	9.1 Отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформації про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень результатів навчання.	Спостереження за освітнім процессом.аналіз документів.Опитування здобувачів освіти та їх законних представників.Ана ліз документів.
	9.2.Обєктивне оцінювання.	Спостереження за освітнімпроцессом.
	9.3.Аналіз результатів навчання здобувачів освіти.	Аналіз документів.Статистичний аналіз данних.
	9.4.Впровадження системи формувального оцінювання.	Спостереження за освітнім процессом. Аналіз документів.

Кадрове забезпечення освітньої діяльності;

У закладі загальної середньої освіти працює 24 педагогічних працівників.

Укомплектованість педагогічними кадрами – 100%.

Стаж роботи:

до 5 років – 1
6-10 років – 3;
11-20 років – 3;
більш 20 років – 17.

Освітній рівень і кваліфікація:

Освіта:

вища педагогічна— 22 - 93%;освітня ступень бакалавр -2 – 7 %
2 педагогів мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст»
9 педагогів першу кваліфікаційну категорію
3 педагогів мають другу кваліфікаційну категорію
10 педагогів мають вищу кваліфікаційну категорію
Педагогічні звання:
«учитель-методист» - 1;
«старший учитель» - 15.

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

Колектив педагогів у процесі своєї діяльності ефективно працює над реалізацією освітніх завдань, які сконцентровані в темі «Формування конкурентно-спроможної особистості учня в умовах модернізації освітнього середовища НУШ.»

Отже, систематична робота, проведена упродовж року, сприяла зростанню й активізації загальнопедагогічних та спеціальних знань і вмінь педагогів, розкриттю їхніх творчих можливостей, готовності до пошуку, розширенню загальної культури та збагаченню методичного арсеналу.

Методична робота у 2023/2024 навчальному році продемонструвалаз датність педагогів закладу загальної середньої освіти до пошуку ефективного вирішення освітніх проблем.

Для покращення роботи щодо організації методичної роботи необхідно:

1. Обговорити на засіданні педагогічної ради закладу результати методичної роботи за 2023/2024 навчальний рік та спланувати заходи щодо усунення недоліків.

Продовжувати поповнювати матеріально-технічну базу методичного кабінету згідно з сучасними вимогами.
Продовжувати роботу щодо реалізації програми роботи з обдарованими учнями, впровадження інноваційних та інтерактивних технологій.
Своєчасно підвищити кваліфікацію педагогічних працівників, які атестуються або працюють не за фахом.
Активізувати участь учнів і вчителів у педагогічних майстернях, фестивалях, конкурсах педагогічної творчості.

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

До послугучнів 13 класних кабінетів та 2 комп'ютерні класів (21 ПК), спортивний майданчик, їдальня. Бібліотечний фонд нараховує- 9047 примірників,художньої та навчальної літератури , підручників – 3847 примірників.

Якість проведення навчальних занять.Методична робота: підвищення наукового та фахового рівня педагогів, їх підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження в шкільну практику передового педагогічного досвіду.

Виховна робота.Мета виховної роботи конкретизується у завданнях:

– посилення значення виховного аспекту освітнього процесу;

– заохочення учнів до самостійної, творчої роботи, що формує навики самоорганізації;

– формування в учнів естетичних почуттів, поглядів і переконань;

– створення умов для реалізації творчого потенціалу особистості дитини, розвитку нахилів і обдарувань;

– формування національної свідомості, національної гідності, любові до рідної землі, свого народу, мовної культури;

– мотивування працювати задля розквіту держави;

– формування самоповаги на основі успадкування духовних надбань українського народу;

– формування правової культури, виховання поваги до законів і норм співжиття у своєму колективі, суспільстві.

Виховна робота у Долинському ліцеї спрямована на:

– формування й розвиток в учнівської молоді поваги до прав і свобод людини та громадянина України, Конституції України, державної символіки, опанування культурного надбання українського народу;

– виховання чіткої громадянської позиції, прищеплення молодим людям віри у верховенство права;

– виховання патріотизму, патріотичної ідеї, поваги до історичного минулого українського народу;

– упровадження у суспільну свідомість молоді загальнолюдських моральних цінностей;

– формування здорового способу життя; виховання поваги до традицій закладу загальної середньої освіти, виховання оптимізму та впевненості у своєму майбутньому;

– підтримка психологічного клімату в учнівському колективі та родині.

Освітня діяльність: медичне, матеріально-технічне, навчально-методичне, інформаційне, психологічне забезпечення, техніка безпеки, охорона праці.

Показники контролю за медичним елементом: санітарно-гігієнічний режим; здоров'я і фізичний розвитоку чнів; лікувально-профілактичні заходи; режим і якість харчування.

Показники контролю за інформаційним елементом: керівні і нормативні документи про освіту; інформаційні технології; аналітичні документи. Організація освітнього процесу заснована на досягненні очікуваних результатів, зазначених у Типових освітніх программах трьох ступенів навчання.

VШ. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ

Перелік навчальних програм для 1-4 класів

№ п/п	Названавчальноїпрограми
11	Типоваосвітняпрограма для 1 -2 класів (автор Савченко), (затверджена наказом МОН Українивід 08.10.2019 № 1272)
2	Типоваосвітняпрограма для 3-4 класів (автор Савченко), (затверджена наказом МОН Українивід 08.10.2019 № 1273)

ПЕРЕЛІК МОДЕЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ТА ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ УЧНІВ 5-7 КЛАСІВ НУШ ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ НА 2024-2025 Н.Р.:

1.Мовно-літературна освітня галузь:

1.1. «Українська мова»:

- Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О. В., Заболотний В. В.,Лавринчук В.П., Плівачук К. В.,Попова Т. Д.).

- Модельна навчальна програма«Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Архіпова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б).

- Модельна навчальна програма«Українська мова. 7-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О. В., Заболотний В. В., Лавринчук В.П.,Плівачук К. В.,Попова Т. Д.).

- Модельна навчальна програма«Українська література. 7-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О. В., ЗаболотнийВ.В.,Слоньовька О.В., Ярмульська І.В.).

1.2.«Румунська мова»:

- Модельна навчальна програма «Румунська мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.Говорнян Л.С.,Попа М.К.,Бурда О.К..)

1.3.«Зарубіжна література. 5-6 класи»:

-Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. НіколенкоО.М;Ісаєва О.).( 5 клас)

-Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. НіколенкоО.М;Ісаєва О.).( 6 клас)

-Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 7-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт.СнєгірьоваВ.В., Бушакова Л.І.)

1.4.«Іноземна мова. 5-9 класи»

-Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-6класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.).

-Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.).

2.Математична освітня галузь:

-Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладівз агальної середньої освіти (авт. Бурда М. І., Васильєва Д. В.).

- Модельна навчальна програма «Алгебра. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Істер О.С.).

- Модельна навчальна програма «Геометрія. 7-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Істер О.С.).

3.Природнича освітня галузь:

- Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Коршевнюк Т. В.).

- Модельна навчальна програма «Географія». 6-9класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. ЗапотоцькийС.П.,Карпюк Г.І, Довгань Г.Д., Громова В., Яценко В.С.).

- Модельна навчальна програма «Біологія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Балан П.Г., Кулініч О.М., Юрченко Л.П.)

- Модельна навчальна програма «Фізика. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Кремлінський Б.Г., Гельфгат І.М., Божинова Ф.Я, Ненашев І.Ю., КірюхінаО.О.)

- Модельна навчальна програма «Хімія.7-9 класи » для закладів загальної середньої освіти (авт. О.В.Григорович)

4.Технологічна освітня галузь:

-Модельна навчальна програма «Технології 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Ходзицька І. Ю, Горобець.О. В, Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С.,Приходько Ю. М.).

5.Інформатична освітня галузь:

- Модельна навчальна програма. «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Морзе Н. В., Барна О. В.).

- Модельна навчальна програма. «Інформатика. 7-9класи» для закладівзагальної середньої освіти (авт. Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І.,Чернікова Л.А.,Шакотько В.В.).

6.Соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь:

6.1.«Здоров'я,безпека та добробут. (інтегрований курс)»

-Модельна навчальна програма «Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л.).

-Модельна навчальна програма «Здоров'я, безпека та добробут. 7-9класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньоїо світи (авт. Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л.).

6.2.«Етика. 5-6 класи»:

- Модельнанавчальнапрограма «Етика. 5-6 класи» для закладівзагальноїсередньоїосвіти (авт. Кришмарел В. Ю., Пометун О. І.,Ремех Т. О.).

7.Громадянська та історична освітня галузь:

- Модельна навчальна програма«Вступ до історіїУкраїни та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти (авт. Бурлака О. В., Власова Н. С., Желіба О. В., Майорський В. В., Піскарьова І. О., Щупак І. Я.).

- Модельна навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» для закладів загальної середньої освіти (авт. Бурлака О. В., Власова Н. С., Желіба О. В., Майорський В. В., Піскарьова І. О., Щупак І. Я.).

- Модельна навчальна програма«Історія України. 7-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Бурлака О. В., Желіба О. В., Павловська – Кравчук В.А., Худобець О.А., Черкас Б.В., Щупак І. Я.).

- Модельна навчальна програма« Всесвітня історія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Бурлака О. В., Бакка Т.В.,Власова Н.С., Желіба О. В., Павловська – Кравчук В.А., Худобець О.А.,Посунько А.С., Щупак І. Я.).

8.Мистецька освітня галузь:

«Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс):

-Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Масол Л. М., Просіна О. В.).

9.Галузь фізичної культури:

- Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Педан О. С. Коломоєць Г. А., Боляк А. А. та ін.).

- Модельна навчальна програма «Фізична культура. 7-9класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Педан О. С. Коломоєць Г. А., Боляк А. А. та ін.).

ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ДЛЯ 8-11 КЛАСІВ

(затверджені наказами МОН Українивід 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

№п/п		Назва навчальної програми	Рівень вивчення
Освітнягалузь «Мови і літератури»
1		Українськамова	Профільний рівень	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України»наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
2		Українська література	Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
Освітнягалузь «Суспільствознавство»
3		ІсторіяУкраїни	Рівень стандарту	«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407, до навчальних программ внесені зміни (наказ МОН від 21.02.2019 № 236)
4		Всесвітня історія	Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
5		Правознавство	Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
Освітня галузь «Математика»
7		Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)	Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
Освітня галузь «Природознавство»
8	Біологія і екологія		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
9	Географія		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
10	Фізика (авторський коллектив під керівництвом Локтєва В. М.)		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 24.11.2017 № 1539
11	Астрономія (авторський коллектив під керівництвом Яцківа Я.Я.)		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 24.11.2017 № 1539
12	Хімія		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
Освітня галузь «Технології»
13	Інформатика		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
14	Технології		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
Освітня галузь «Мистецтво»
15	Мистецтво		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура»
16	Фізична культура		Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
17	ЗахистВітчизни		11 клас Рівень стандарту	«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407
			10 клас

ІX.ОПИС ІНСТРУМЕНТАРІЮ ОЦІНЮВАННЯ

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової школи здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1 класу підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, згідно наказу МОН № 924 від 10 серпня 2018 року Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінюваннярезультатів навчання учнів третіх ічетвертих класів Нової української школи.

Навчальні досягнення здобувачів 2 класу підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, згідно наказу МОН № 1154 від 27 серпня 2019 року Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінюваннярезультатів навчання учнів третіх ічетвертих класів Нової української школи.

Навчальні досягнення здобувачів у 3-4 класах підлягають формувальному та підсумковому (тематичному і завершальному) оцінюванню,згідно

Наказу МОН України № 813 від 13 липня 2021 року Про затвердження методичнихрекомендацій щодо оцінюваннярезультатів навчання учнів 1-4 класівзакладів загальної середньої освіти.

Підходи до оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів, які здобувають освіту відповідно до Накау МОН № 1093 від 02.08.2024 року Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання,наказу МОН від 09.08.2024 р.№ 1120 «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти». (далі — Державний стандарт).

Об'єктами оцінювання є результати навчання учнів.

Результати навчання — це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти.

Основні функції оцінювання:

формувальна (забезпечує відстеження динаміки навчального поступу);

констатувальна (забезпечує встановлення рівня досягнення результатів навчання);

діагностувальна (надає інформацію про стан досягнення результатів навчання, наявність навчальних втрат, причини виникнення утруднень);

коригувальна (надає змогу вчителю відповідним чином адаптувати освітній процес);

орієнтувальна (надає змогу відстежити динаміку формування результатів навчання та спрогнозувати їх розвиток);

мотиваційно-стимулювальна (активізує внутрішні й зовнішні мотиви до навчання);

розвивальна (мотивує до рефлексії та самовдосконалення);

прогностична (ставить цілі навчання на майбутнє);

виховна (сприяє вихованню в учнів свідомої дисципліни, наполегливості в роботі, працьовитості, почуття відповідальності, обов'язку).

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.

Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання. Формувальне оцінювання - інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання.

Формувальне оцінювання результатів навчання учнів / учениць виконує діагностувальну, коригувальну, орієнтувальну, мотиваційНо-стимулювальну, розвивальну, прогностичну та виховну функції.

Формувальне оцінювання (оцінювання в процесі навчання) є важливим складником освітнього процесу, оскільки воно відображає як процес навчання учнівства, зорієнтований на досягнення визначеного очікуваного результату, так і результат його навчальної діяльності на певному етапі навчання та дозволяє вчителю / вчительці зрозуміти, як краще підготувати учнів і учениць до підсумкового оцінювання та відслідковувати їхній прогрес протягом навчального року.Формувальне оцінюванім передбачає використання різноманітних методів збору інформації і повинне відповідати цілям і завданням, які встановлені для конкретного навчального предмета / інтегрованого курсу. Його здійснюють у формі самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем / учителькою із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостережень учителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учня / учениці тощо).

Окремі завдання для формувального оцінювання можуть бути диференційовані з урахуванням таксономії освітніх цілей за когнітивними рівнями діяльності (завдання початкового рівня передбачають уміння розпізнавати, пригадувати, відтворювати окремі елементи змісту навчання; завдання середнього рівня — розуміння та застосування елементів змісту навчання; достатнього — уміння аналізувати навчальну інформацію (класифікувати, порівнювати, узагальнювати, інтегрувати, уточнювати, упорядковувати); високого — уміння оцінювати (навчальну інформацію та власну навчальну діяльність), рефлексувати, перекодовувати інформацію (з текстової у схематичну, Графічну та навпаки), створювати, продукувати). Кожний наступний рівень (від початкового до високого) охоплює показники результатів навчання попереднього рівня та містить нові показники результатів навчання.

Завдання для оцінювання добираються так, щоб можна було отримати об'єктивну інформацію про рівень досягнення учнями обов'язкових результатів навчання певної групи, яка охоплює споріднені загальні результати відповідної освітньої галузі.

За потреби, для отримання інформації щодо рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями, визначених в окремому елементі навчальної програми (тема / розділ тощо), здійснюється тематичне оцінювання,. Результати тематичного оцінювання можуть бути використані для коригування освітнього процесу.

Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку. Метою підсумкового оцінювання є співвіднесення фактичних результатів навчання, яких досягли здобувачі освіти, з обов'язковими / очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.

Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель / учителька може встановлювати самостійно.

Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об'єктивність оцінювання.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями (додаток 2), з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності.

Для формування висновків щодо рівня досягнення обов'язкових результатів навчання за семестр учитель / учителька може запропонувати учнівству: 1) виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями; 2) виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.

Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання результатів навчання, застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів, що постали перед здобувачами освіти, та коригування освітнього процесу.

У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета / інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти.

Оцінка за семестр може бути скоригованою.

Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов'язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня / учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим.

Державна підсумкова атестація передбачає оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту. Особливості проведення, вимоги до змісту та критерії оцінювання державної підсумкової атестації Міністерство освіти І науки України визначає в установленому законодавством порядку.

Оцінювання результатів навчання учнів здійснюється згідно з вимогами до обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом на основі компетентнісного підходу. Оцінювання дає інформацію про досягнення результатів навчання на певному етапі освітнього процесу. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в оціночних судженнях.

Оцінювання здійснюється за визначеними критеріями, які дозволяють встановити відповідність між вимогами до обов'язкових результатів навчання, визначеними Державним стандартом, і фактичними результатами навчання, яких досягай учні.

Результати семестрового та річного оцінювання фіксують у класному журналі та Свідоцтві досягнень (далі - Свідоцтво). Результати ДДА — у класному журналі та додатку до Свідоцтва про здобуття базової середньої освіти. За умови використання власної шкали оцінювання заклад має визначити та описати в освітній програмі правила переведення загальної оцінки результатів навчання за рік у систему, визначену законодавством (12-бальну систему), для виставлення у Свідоцтво досягнень.

Свідоцтво досягнень складається з двох частин і передбачає характеристику навчальної діяльності учнів та фіксацію результатів навчання за групами результатів, визначеними Державним стандартом для певних освітніх галузей, з переліку навчальних предметів та інтегрованих курсів, визначених навчальним планом освітньої програми закладу освіти.

Оцінювання у 8 -11 класах.Рівень реалізації освітньої програми вивчається шляхом моніторингу якості проведення навчальних занять, моніторингу досягнення учнями результатів навчання (компетентностей); проведення контрольних випробувань учнів; участі учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня, інтелектуальних конкурсах та турнірах; шляхом складання та захисту наукових проектів та участі в роботі МАН; аналізу результатів участі учнів у ДПА і ЗНО.Навчальні досягнення здобувачів 7 -11класах оцінюються згідно наказу МОН від 13.04.2011 N 329 Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти.

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ НА 2024-2025 н. р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ

Орієнтовна кількість класів – І ст. – 4 кл., ІІ ст. – 5 кл., ІІІ ст.– 2 кл. Всього: 11 кл.

Орієнтовна кількість учнів –І ст. – 48 уч., ІІ ст. – 87 уч. ІІІ ст.–32 уч. Всього –167 учнів.

Статутом закладу визначено мову освітнього процесу – державна мова. України, дітям з особливими освітніми потребами забезпечується право на навчання. На виконання листа МОН від 08.04.2020 року №1/9 «Щодо нагальних питань впровадження Закону України «Про повну загальну середню освіту»,за рішенням педагогічної ради,наказ від 16 березня 2020 року № 40-од «Про впровадження Закону України «Про повну загальну середню освіту»,відповідно до Статті 5. Закону України Про повну загальну середню освіту; Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як державної», ухвалений Верховною Радою України 25 квітня 2019 року школа перейшла з 01 вересня 2020 року на викладання державної мови .

Навчальний план Долинського ліцею передбачає реалізацію освітніх галузей базового навчального плану Державного стандарту початкової загальної освіти і Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти;розроблений на виконання Закону України «Про повну загальну середню освіту» (ст. 11, п.3).

Навчальний план складено відповідно до наказів МОН України:

Для 1-2 класів – складено за Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743 -22).

Для 3 -4 класів – складено за Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22).

Для 5 класу – складено за наказом МОН України від 09.08.2024 р.№1120 Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 1.

Для 6 класу - складено за наказом МОН України від 09.08.2024 р.№1120 Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 1.

Для 7 класу - складено за наказом МОН України від 09.08.2024 р.№1120 Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 1.

Для 8 класу на основі Типової освітньої програми, затвердженої наказом МОН України «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» №405 від 20.04.2018 року, таблиця 1 до Типової освітньої програми.

У 9 класу - на основі Типової освітньої програми, затвердженої наказом МОН України «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» №405 від 20.04.2018 року, таблиця 10 до Типової освітньої програми.

Для 10-11-х класів - на основі Наказу від 28.11.2019 №1493 «Про внесення змін до Типової освітньої програми загальної середньої освіти ІІІ ступеня, таблиця 2.

Програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти. Початкова освіта здобувається з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на тиждень, забезпечує взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором, їх інтеграцію та логічну послідовність вивчення які будуть подані в рамках навчальних планів:

для 1-го,2 – го, 3-го,4-го класів у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та за Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743 -22).

У 4 класу організовано індивідуальне навчання. Індивідуальний навчальний план 4 класу для дітей з інтелектуальними порушеннями помірного та тяжкого ступенів затверджено на педраді.

Базова середня освіта здобувається після здобуття початкової освіти. Для 5,6,7 класів на основі наказу МОН України від 09.08.2024 р.№1120 Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 3.

Для 8,9 класів базова середня освіта здобувається Державним стандартом затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392.

Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року розпочинають здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Метою базової середньої освіти є розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їх соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу.

Реалізація мети базової середньої освіти ґрунтується на таких ціннісних орієнтирах, як:

- повага до особистості учня та визнання пріоритету його інтересів, досвіду, власного вибору, прагнень, ставлення у визначенні мети та організації освітнього процесу, підтримка пізнавального інтересу та наполегливості;

- забезпечення рівного доступу кожного учня до освіти без будь-яких форм дискримінації учасників освітнього процесу;

- дотримання принципів академічної доброчесності у взаємодії учасників освітнього процесу та організації всіх видів навчальної діяльності;

- становлення вільної особистості учня, підтримка його самостійності, підприємливості та ініціативності, розвиток критичного мислення та впевненості в собі;

- формування культури здорового способу життя учня, створення умов для забезпечення його гармонійного фізичного та психічного розвитку, добробуту;

- створення освітнього середовища, в якому забезпечено атмосферу довіри, без будь-яких форм дискримінації учасників освітнього процесу;

- утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, взаємоповаги і взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії учнів між собою та з дорослими;

- формування в учнів активної громадянської позиції, патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій, державної мови;

- плекання в учнів любові до рідного краю, відповідального ставлення до довкілля.

Базова середня освіта має такі цикли, як адаптаційний (5—6 класи) та базового предметного навчання (7—9 класи), що дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями.

Вимоги до результатів навчання учнів визначено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна;математична;природнича;технологічна;інформатична;соціальна і здоров’язбережувальна; громадянська та історична; мистецька; технологічна; інформатична; фізична культура.

Для кожної освітньої галузі визначено: мету, єдину для всіх рівнів загальної середньої освіти; компетентнісний потенціал, що позначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання;обов’язкові результати навчання учнів; рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за циклами навчання (5—6, 7—9 класи).

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів складаються з таких компонентів:

- групи результатів навчання учнів, що охоплюють споріднені загальні результати;

спільні для всіх рівнів загальної середньої освіти загальні результати навчання учнів, через які реалізується компетентнісний потенціал галузі;

- конкретні результати навчання учнів, що визначають їх навчальний прогрес за освітніми циклами;

- орієнтири для оцінювання, на основі яких визначається рівень досягнення учнями результатів навчання на завершення відповідного циклу.

Навчальні плани основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Освітня галузь мови і літератури у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова","Українська література","Іноземна мова (англійська та французька)",«Зарубіжна література».

У 10 класі за модульним принципом реалізується зміст базового предмета «Фізика і астрономія». Школа обрала навчальну програму «Фізика.10-11 клас» - рівень стандарту авторського колективу під керівництвом Локтева В.М. та «Астрономія.10-11 клас» (рівень стандарту) авторського колективу під керівництвом Яцківа Я.Я.(додаток до листа Міністерства освіти і науки України від 01.07. 2019 №1/ 11-5966.,розподіляючи навчальний час у такий спосіб: у 10 класі:3 год. - фізика (рівень стандарту), у 11 класі: 3 год. фізика і 1 год.- астрономія (рівень стандарту).

У ДОЛИНСЬКОМУ ЛІЦЕЇ вивчаються дві іноземні мови:англійська та французька: у 1-8 класах-одна іноземна мова - англійська; у 9 класу вивчається дві іноземні мови:англійська та французька; у 10 класі вивчають англійську та французьку мови (1 гр. англійська мова,1 група-французька мова); у 11 класі вивчають англійську та французьку мови (1 гр. - англійська мова,1 група - французька мова).

Згідно нормативів та порядку поділу класів при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладів (із змінами внесеними згідно з наказу Міністерства

освіти і науки України від 20 лютого 2002 року № 12,редакція від 01.09.2016 розподілили учнів для вивчення іноземних мов таким чином:

№з/п	Клас	Всього учнів	Англійська мова		Французька мова
			Всього груп	Всього учнів	Всього груп	Всього учнів
1	1	10	1	10	-	-
2	2	15	1	15	-	-
3	3	10	1	10	-	-
4	4	13	1	13	-	-
5	5	22	1	22	-	-
6	6	19	1	19	-	-
7	7	13	1	13	-	-
8	8	17	1	17	-	-
9	9	16	1	16	1	16
10	10	17	1	13	1	4
11	11	15	1	10	1	5

Розподіл на групи з вивчення інформатики у 2024 – 2025 навчальному році

№ з/п	клас	Всього учнів	І група	ІІ група
1	2	15	15	-
2	3	10	10	-
3	4	13	13	-
4	5	22	11	11
5	6	19	10	9
6	7	13	13	-
7	8	17	9	8
8	9	16	8	8
9	10	17	8	9
10	11	15	8	7

В межах галузі Громадянська та історична у 5 класі вивчається інтегрований курс Вступ до історії України та громадянської освіти 5-6 клас, у 6-му класі – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України». У 7 класі в межах галузі Громадянська та історична вивчається інтегрований курс історії України та громадянської освіти – 2 години;всесвітня історія – 1 година. Громадянська освіта інтегрована в курс історії України.

Освітня галузь «Мистецтво» реалізується через окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» в 5-7 класах та «Мистецтво» у 8-9 класах.

Розподіл годин для реалізації змісту освіти вибірково - обов’язкових предметів 10-11-х класів у 2024/2025 навчальному році.

	10 клас	11 клас
	3 години	3 години
Технології	2	1
Інформатика	1	2

Гранично допустиме навчальне навантаження учнів встановлене відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту». Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» не враховуються при визначені гранично допустимого навантаження учнів.

Навчальний план передбачає реалізацію освітніх галузей через навчальні предмети.

Вони охоплюють інваріантну складову, яка сформована на державному рівні та варіативну складову, в якій передбачено збільшення кількості годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової, упровадження курсів за вибором, факультативів, індивідуальних занять та консультацій

Варіативна складова навчального плану 1-4 класів,8-11 класів спрямовується на:враховуючи побажання батьків, на вивчення предмета – румунська мова - 1 година ,як предмет корінного народу у 1 - 4 класах, 8 – 11 класах.

Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами навчального плану 5 класу, спрямовується на перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами освітніх галузей :українська література – 1,5 год.;зарубіжна література – 0,5 год.;музичне мистецтво – 0,5 год.;образотворче мистецтво – 0,5 год.;математика – 1 год.;пізнаємо природу – 0,5 год.;технології – 1 год.;інформатика – 0.5 год.;етика – 0,5 год.; мови корінного народу, предмет румунська мова – 1 год. Всього 7,5 годин.(Додаток 1.3.)

Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами навчального плану 6 класу, спрямовується на перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами освітніх галузей : українська мова – 0,5 год.;українська література – 0,5 год.;зарубіжна література – 0,5 год.;історія України,всесвітня історія-0,5 год.;музичне мистецтво – 0,5 год.;образотворче мистецтво – 0,5 год.;математика – 1 год.;пізнаємо природу – 1 год.;географія – 1 год.;технології – 1 год.;інформатика – 1 год.;здоров’я,безпека та добробут – 0,5 год.; мови корінного народу, предмет румунська мова – 1 год. Всього 9,5 годин.(Додаток 1.3.)

Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами навчального плану 7 класу, спрямовується на перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами освітніх галузей : українська література – 0,5 год.; зарубіжна література – 0,5 год.;інтегрований курс історія України та громадянська освіта – 1 год.;всесвітня історія – 0,5 год.; музичне мистецтво – 0,5 год.;образотворче мистецтво – 0,5 год.;алгебра – 0,5 год.;геометрія – 0,5 год.; інформатика – 1 год.; мови корінного народу, предмет румунська мова – 1 год. Всього 6,5 годин.(Додаток 1.4.)

Організація освітнього процесу на уроках з предмета «Захист України» 10 класу у Долинському ліцеї у 2024-2025 н.р. здійснюватиметься відповідно Модельної навчальної програми «Захист України. Інтегрований курс» для закладів, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти Автори й авторки: Ігор Борохович, Анна Коваленко, Ірина Когут, Оксен Лісовий, Вікторія Сісецька, Євген Семенів, Ігор Сердюк, Інна Совсун, Валерій Хмельницький, Олена Шиян та члени робочої групи МОН (Наказ МОН №300 від 08.03.2024) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.08.2024 року № 1116) «Погоджено Міністерством оборони України» (Лист Міністерства оборони України від 24.04.2024 № 220/5643)

За модулями:Модуль 1. Основи національної безпеки та оборони України

Модуль 2. Основи управління та планування

Модуль 3. Озброєння та військова техніка. Стрілецька підготовка

Модуль 4. Основи дій, комунікації та взаємодії в бою

Модуль 5. Орієнтування на місцевості та інженерна фортифікація

Модуль 6. Домедична допомога в умовах бою.

Метою інтегрованого курсу «Захист України» є формування національної та громадянської ідентичності, громадянської стійкості та оборонної свідомості здобувачів та здобувачок профільної середньої освіти, здатності виявляти свою національну та громадянську ідентичність у повсякденному житті і в умовах негативних зовнішніх впливів та готовності до захисту незалежності і територіальної цілісності України, конституційних засад державного ладу, національних інтересів та суспільно-державних (національних) цінностей України.

Захист України 11 клас у 2024-2025 н.р. році продовжують вивчатиме предмет за навчальними програмами «Захист України. Рівень стандарту» для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти та «Захист України».

Відповідно до статево - вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально - технічної бази навчального закладу (відсутність спортивної зали), згідно з рішенням педагогічної ради (протокол № 12 від 03.06.2024 р.), вивчення фізичної культури в -11 класів буде здійснюватися за модулями;(Додаток1. 9).

Відповідно до статево - вікових особливостей учнів, їх інтересів, матеріально - технічної бази закладу,згідно з рішенням педагогічної ради (протокол № 12 від 03.06.2024 р.) вивчення технології в 5-11 класах буде здійснюватися за модулями,(Додаток1. 9).

ДОДАТОК 1.1

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 1 -2 класів на 2024/2025 н. р.

Типова освітня програма розробленої під керівництвом О. Я. Савченко 1-2 клас (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22)

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети	1 клас	2 клас	Разом
Інваріативна складова
Мовно-літературна( навчання грамоти,українська мова і читання)		9	10	19/665
	Навчання грамоти (українська)	7/245	-
	Українська мова	-	3,5/122,5
	Читання	-	3,5/122,5
Іноземна мова	Іноземна мова (англ.)	2/70	3/105
Природнича, громадянська й історична,соціальна і здоровьязбереж. галузь	Я досліджую світ	3/105	3/105	6/210
Математична	Математика	4/140	4/140	8/280
Технологична	Дизайн і технології	1/35	1/35	3/105
Інформатична	Інформатика	-	1/35	3/105
Мистецька	Музичне мистецтво	1/35	1/35	4/140
	Образотворче Мистецтво	1/35	1/35	4/140
Фізкультурна	Фізична культура *	3/105	3/105	6/210
Усього		22	24	46/1610
Варіативний складник
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей
Предмет румунська мова		1/35	1/35	2/70
Загальнорічна кількість навчальних годин		23/805	25/875	48/1610
Гранично допустиме тижневе / річне навантаження учня		20/700	22/770	42/1470

** Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

У першому класі з українською мовою навчання із варіативної складової виділено одну годину на вивчення мови корінного народу - румунської.

У другому класі з українською мовою навчання із варіативної складової виділено одну годину на вивчення мови корінного народу - румунської.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.2

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 3,4 класів на 2024/2025 н. р.

Типова освітня програма розробленої під керівництвом О. Я. Савченко 3-4 клас (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22)

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
		3 клас	4 клас	Разом
Інваріативна складова
Мовно-літературна(українська мова та література)		10/350	10/350	20/700
	Українська мова	3,5/ 122,5	3,5/ 122,5	7/245
	Літературне читання	3,5/122,5	3,5/122,5	7/245
Іноземна мова	Іноземна мова(англ.)	3/105	3/105	6/210
Математична	Математика	5/175	5/175	10/350
Я досліджую світ(природнича, громадянська й історична,соціальна і здоров’язбережувальна галузь)	Я досліджую світ	3/105	3/105	6/210
Технологична	Дизайн і технології	1 /35	1 /35	4/140
Інформатична	Інформатика	1 /35	1 /35	4/140
Мистецька	Музичне мистецтво	1 /35	1 /35	4/140
	Образотворче мистецтво	1 /35	1 /35	4/140
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура *	3/105	3/105	6/210
Усього		25/875	25/875	50/1750
Варіативна складова
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей,проведення індивідуальних консультацій та групових занять
Предмет румунська мова		1/35	1 /35	2/70
Загальнорічна кількість навчальних годин		26/910	26/910	52/1820
Гранично допустиме навчальне навантаження на учня		23/805	23/805	46/1610

У третьому класі із варіативної складової виділено одну годину на вивчення мови корінного народу - румунської.У четвертому класі із варіативної складової виділено одну годину на вивчення мови корінного народу - румунської.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.3

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 5,6 класів на 2024/2025 н. р.

Наказ МОН України від 09.08.2024 р.№1120

Про внесення змін до типової освітньої програми

для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 3.

Освітня галузь	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітня галузь	Навчальні предмети	5 клас	6 клас
Інваріативна складова
Мовно- літературна	Українська мова	4	4,5
	Українська література	3	2
	Іноземна мова (англ.)	3,5	3,5
	Зарубіжна література	1,5	1,5
Громадянська та історична	Вступ до історії України та громадянської освіти	1	-
Громадянська та історична	Історія України,Всесвітня історія	-	2
Мистецька*	Музичне мистецтво	1	1
Мистецька*	Образотворче мистецтво	1	1
Математична	Математика	5	5
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	2	2
Природнича	Географія	-	2
Технологична	Технології	2	2
Інформатична	Інформатика	1,5	2
Соціальна і здоров’язбережув альна	Інтегрований курс «Здоров’я,безпека та добробут»	1	1
Соціальна і здоров’язбережув альна	Етика	0,5	0,5
Фізична культура	Фізична культура **	3	3
Разом(без фізичної культури + фізична культура)		28+3	30+3
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей,курсів за вибором,проведення індивідуальних консультацій та групових занять
Предмет румунська мова		1	1
Гранично допустиме навчальне навантаження		28	31
Всього(без фізичної культури+фізична культура;без урахування поділу класів на групи)		28+3	31+3

В межах галузі Громадянська та історична у 5 класі вивчається інтегрований курс Вступ до історії України та громадянської освіти 5-6 клас. Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами навчального плану 5 класу, спрямовується на перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами освітніх галузей :українська література – 1,5 год.; зарубіжна література – 0,5 год.; музичне мистецтво – 0,5 год.; образотворче мистецтво – 0,5 год.; математика – 1 год.;пізнаємо природу – 0,5 год.; технології – 1 год.;інформатика – 0.5 год.;етика – 0,5 год.; мови корінного народу, предмет румунська мова – 1 год. Всього 7,5 годин.(Додаток 1.3.)

Для 6 класу, спрямовується на перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами освітніх галузей : українська мова – 0,5 год.;українська література – 0,5 год.;зарубіжна література – 0,5 год.;історія України,всесвітня історія-0,5 год.;музичне мистецтво – 0,5 год.;образотворче мистецтво – 0,5 год.;математика – 1 год.;пізнаємо природу – 1 год.;географія – 1 год.;технології – 1 год.;інформатика – 1 год.;здоров’я,безпека та добробут – 0,5 год.; мови корінного народу, предмет румунська мова – 1 год. Всього 9,5 годин. (Додаток 1.3.)

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.4

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 7 класу на 2024/2025 н. р.

Наказ МОН України від 09.08.2024 р.№1120

Про затвердження типової освітньої програми

для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти додаток 3.

Освітні галузі	Навчальні предмети		Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети		7 клас
Інваріативна складова
Мовна літературна		Українська мова	3
		Українська література	2
		Іноземна мова (англ.)	3,5
		Зарубіжна література	1,5
Громадянська та історична		Історія України	2
Громадянська та історична		Всесвітня історія	1
Мистецька*		Музичне мистецтво	1
Мистецька*		Образотворче мистецтво	1
Математична		Алгебра	3
Математична		Геометрія	2
Природнича		Біологія	2
		Географія	2
		Фізика	2
		Хімія	1
Інформатична		Інформатика	2
Технологична		Технології	1
Соціальна і здоров’я збережувальна		Інтегрований курс «Здоров’я,безпека та добробут»	1
Соціальна і здоров’я збережувальна		Фізична культура **	3
Фізична культура		Фізична культура **	3
Разом(без фізичної культури + фізична культура)			31+3
Додатковий час на предмети
Предмет румунська мова			1
Гранично допустиме навчальне навантаження учня			32
Всього(без фізичної культури + фізична культура;без урахування поділу класів на групи)			32+3

*Заклад обирал окремі курси «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво»

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.5

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 8 класу на 2024/2025 н. р.

Наказ МОН України від 20.04.2018 р.№ 405

Про затвердження Типової програми

закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

Таблиця 1 до Типової освітньої програми

Освітні галузі	Навчальні предмети		Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети		8 клас
Інваріативна складова
Мови і літератури		Українська мова	2
		Українська література	2
		Іноземна мова (англ.)	3
		Зарубіжна література	2
Суспільство знавство		Історія України	1,5
Суспільство знавство		Всесвітня історія	1
Мистецтво*		Мистецтво	1
Математика		Алгебра	2
Математика		Геометрія	2
Природознавство		Біологія	2
		Географія	2
		Фізика	2
		Хімія	2
Технології		Трудове навчання	1
Технології		Інформатика	2
Здоров’я і фізична культура		Основи здоров’я	1
Здоров’я і фізична культура		Фізична культура **	3
Разом			28,5+3
Додатковий час на предмети
Предмет румунська мова			1
Гранично допустиме навчальне навантаження учня			33
Всього(без урахування поділу класів на групи)			31,5 +3

*Заклад обирал окремі курси «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво»

** Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються.

У восьмому класі із варіативної складової виділено одну годину на вивчення мови корінного народу - румунської.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.6

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 9 кл. з вивченням двох іноземних мов на 2024/2025 н.р.

Наказ МОН України від 20.04.2018 р.№ 405

Про затвердження Типової програми

закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

Таблиця 10 до Типової освітньої програми

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
Освітні галузі	Навчальні предмети	9 клас
Інваріативна складова
Мови і літератури	Українська мова	2
	Українська література	2
	Перша іноземна мова(англ.)	2
	Друга іноземна мова( франц.)	2
	Зарубіжна література	2
Суспільство- знавство	Історія України	1,5
	Всесвітня історія	1
	Основи правознавства	1
Мистецтво*	Мистецтво	1
Математика	Алгебра	2
Математика	Геометрія	2
Природознавство	Біологія	2
	Географія	1,5
	Фізика	3
	Хімія	2
Технології	Трудове навчання	1
Технології	Інформатика	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1
Здоров’я і фізична культура	Фізична культура *	3
Разом		31+3
Варіативна складова
Додатковий час на предмети
Предмет румунська мова		1
Гранично допустиме навчальне навантаження		33
Всього(без урахування поділу класів на групи)		32+3

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

У дев’ятому класі із варіативної складової виділено одну годину на вивчення мови корінного народу - румунської.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.7

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 10 класу на 2024/2025 н.р.

Наказ МОН України від 28.11.2019 р.№1493

Про внесення змін до типової освітньої програми

загальної середньої освіти ІІІ ступеня Таблиця 2

Освітні галузі	Навчальні предмети		Кількість годин на тиждень
Освітні галузі	Навчальні предмети		10 клас
Інваріативна складова
Мови і літератури		Українська мова	2
		Українська література	2
		Іноземна мова(англ.та франц.)	2
		Зарубіжна література	1
Суспільствознавство		Історія України	1,5
		Всесвітня історія	1
		Громадянська освіта	2
Математика		Алгебра і початки аналізу	2
Математика		Геометрія	1
Природознавство		Біологія і екологія	2
		Географія	1,5
		Фізика	3
		Хімія	1,5
Вибірково –обов’язкові предмети		Технології	2
Вибірково –обов’язкові предмети		Інформатика	1
Здоров’я і фізична культура		Фізична культура *	3
Здоров’я і фізична культура		Захист України	1,5
Варіативна складова			1,5
Додаткові години на профільні предмети,окремі базові предмети,спеціальні курси,факультативні курси та індивідуальні заняття.
Предмет румунська мова			1
Гранично допустиме навчальне навантаження учня			33
Всього (без урахування поділу класів на групи)			31

*Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

У десятому класі із варіативної складової виділено одну годину вивчення мови корінного народу - румунської.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.8

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

для 11 класу на 2024/2025 н.р.

Наказ МОН України від 28.11.2019 р.№1493

Про внесення змін до типової освітньої програми

загальної середньої освіти ІІІ ступеня Таблиця 2

Освітні галузі	Навчальні предмети		Кількість годин на тиждень
Освітні галузі	Навчальні предмети		11клас
Інваріативна складова
Мови і літератури		Українська мова	2
		Українська література	2
		Іноземна мова(англ.та франц.)	2
		Зарубіжна література	1
Суспільствознавство		Історія України	1,5
Суспільствознавство		Всесвітня історія	1
Математика		Алгебра і початки аналізу	2
Математика		Геометрія	1
Природознавство		Біологія і екологія	2
		Географія	1
		Фізика	3
		Астрономія	1
		Хімія	2
Вибірково –обов’язкові предмети		Технології	1
Вибірково –обов’язкові предмети		Інформатика	2
Здоров’я і фізична культура		Фізична культура *	3
Здоров’я і фізична культура		Захист України	1,5
Варіативна складова
Додаткові години на профільні предмети,окремі базові предмети,спеціальні курси,факультативні курси та індивідуальні заняття.
Предмет румунська мова			1
Гранично допустиме навчальне навантаження учня			33
Всього (без урахування поділу класів на групи)			30
Всього фінансується (без урахування поділу классу на групи)			38

*Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

У одинадцятому класі із варіативної складової виділено одну годину вивчення мови корінного народу - румунської.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

ДОДАТОК 1.9

Варіативні модулі з технології та фізичної культури на 2024-2025 н.р.

Технології.

Фізична культура

Технології 5-6 класи

МОДУЛЬ 1. ВТІЛЕННЯ ЗАДУМУ В ГОТОВИЙ ПРОДУКТ ЗА АЛГОРИТМОМ ПРОЄКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Об’єкт проектної діяльності: Листівка

Додаткові технології: технологія виготовлення аплікації (з текстильних і природних матеріалів)

Об’єкт проектної діяльності: Панно «Серце» або «Крейзі ізонитка».

МОДУЛЬ 2. ТВОРЧЕ ЗАСТОСУВАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ І СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА

Об’єкт проектної діяльності: Букет квітів

Основна технологія: технологія виготовлення виробів з бісеру

Об’єкт проектної діяльності: Брелок «Песик»

Основна технологія: технологія виготовлення виробів із шкіри

Об’єкт проектної діяльності: Фоторамка

Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом

Додаткові технології: технологія виготовлення виробів з бісеру, аплікація, колаж.

МОДУЛЬ 3. ЕФЕКТИВНЕ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІКИ І МАТЕРІАЛІВ БЕЗ ЗАПОДІЯННЯ ШКОДИ НАВКОЛИШНЬОМУ СЕРЕДОВИЩУ

Об’єкт проектної діяльності: Лялька-мотанка (оберіг) Лялька-мотанка «На здоров’я»

Основна технологія: технологія виготовлення ляльки-мотанки з джутових ниток

Об’єкт проектної діяльності: Ялинкова прикраса «Голова оленя» або «Ялинка та рукавичка»

Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом

Додаткова технологія: технологія виготовлення вишитих виробів, технологія виготовлення аплікації (з текстильних матеріалів)

Об’єкт проектної діяльності: Маріонетка «Лисичка»або «Фламінго»( із втулок туалетного паперу)

Основна технологія: Технологія виготовлення нових речей зі старих (апсайклінг).

МОДУЛЬ 4. ТУРБОТА ПРО ВЛАСНИЙ ПОБУТ, ЗАДОВОЛЕННЯ ВЛАСНИХ ПОТРЕБ І ПОТРЕБ ІНШИХ ОСІБ.

Міні-проект 1: Охайне житло

Технологія: технологія догляду за житлом.

Міні-проект 2: Здоров’я та краса мого волосся.

Технологія: технологія догляду за волоссям

Міні-проєкт 3: Раціональне харчування і моє здоров’я.

Технологія: технологія здорового харчування.

7клас

МОДУЛЬ 1. ВТІЛЕННЯ ЗАДУМУ В ГОТОВИЙ ПРОДУКТ ЗА АЛГОРИТМОМ ПРОЄКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Об’єкт проектної діяльності: ЕКОТОРБИНКА(6 год.)

Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом.

Додаткова технологія:технологія оздоблення виробів (на тканинній заготовці)

МОДУЛЬ 2. ТВОРЧЕ ЗАСТОСУВАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ І СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА

Об’єкт проектної діяльності №2: АПЛІКАЦІЯ З ПРИРОДНИХ МАТЕРІАЛІВ(5 год.)

Основна технологія: технологія виготовлення виробів з поєднанням штучних та природних матеріалів.

Додаткова технологія: виготовлення аплікації з текстильних та природних матеріалів.

МОДУЛЬ 3. ЕФЕКТИВНЕ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІКИ І МАТЕРІАЛІВ БЕЗ ЗАПОДІЯННЯ ШКОДИ НАВКОЛИШНЬОМУ СЕРЕДОВИЩУ

Об’єкт проектної діяльності №3:ДЕКОРАТИВНА ВАЗА(5 год.)

Основна технологія: технологія виготовлення виробів із ниток.

Додаткова технологія: технологія оздоблення виробів у техніці ниткографії.

МОДУЛЬ 4. ТУРБОТА ПРО ВЛАСНИЙ ПОБУТ, ЗАДОВОЛЕННЯ ВЛАСНИХ ПОТРЕБ І ПОТРЕБ ІНШИХ ОСІБ

Об’єкт проектної діяльності №5: ВИРОЩУВАННЯ ЗЕЛЕНОЇ ЦИБУЛІ НА ПІДВІКОННІ (3 год.)

Основна технологія: технологія вирощування рослин, квітів та догляд за ними.

8 клас

Технологія проектування та виготовлення «Повітряних зміїв».

Технологія вирощування рослин та догляд за ними.

9 клас

Технологія проектування та виготовлення виробів із з застосуванням вторинного використання матеріалів.

Технологія проектування та виготовлення сувенірів.

10 клас

«Креслення».

11 клас

«Комп’ютерне проєктування»;

«Основи автоматики і робототехніки»;

5-6 класи

«Дитяча легка атлетика»;

«Рухливі ігри»;

«Аеробика»; «Шашки»; «Бадмінтон»; «Фітнес – йога»; «Волейбол»;

«Футбол»;

«Баскетбол»; «Настольний теніс»; «Чирлідинг»;

7 клас

«Легка атлетика»; «Настільний теніс»; «Аеробіка»;

«Шашки»;

«Бадмінтон»

8 -11 класи

«Легка атлетика»;

«Настільний теніс»; «Волейбол»;

«Баскетбол»; «Гімнастика».

ДОДАТОК 1.10

Індивідуальний навчальний план 4 класу для дітей з інтелектуальними порушеннями

помірного та тяжкого ступенів

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень
Мова і література	Формування навичок письма	2
Математика	Формування елементарних математичних уявлень	2
Природознавство Суспільствознавство	Ознайомлення з навколишнім	1
Природознавство Суспільствознавство	Соціальне-побутове орієнтування	1
Технології	Предметно-практична діяльність	2
Мистецтво	Розвиток художньо-естетичних навичок	2
Гранічно допустиме навчальне навантаження		10