РІЧНИЙ ПЛАН ДОЛИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ НА 2023-2024

ВСТУП

Розділ І

1. Візитна картка школи

У школі навчається 201 учнів, що складає 11 класів.

Школа І ступеня –  4 класів

Школа ІІ ступеня – 5 класів

Школа ІІІ ступеня – 2 класи

• 1  клас – профільний предмет українська мова.

 Педагогічний моніторинг. Кадрове забезпечення.

          На кінець 2022-2023 н. р. працювало 26 вчителя.

          На  початок 2023-2024  навчального року до роботи -25 вчителів.

Якісний склад вчителів за педагогічним стажем

Відомості про вчителів-пенсіонерів

                                                                            Відомості про педагогів за категоріями

РЕЖИМ   РОБОТИ   НА   2023-2024   НАВЧАЛЬНИЙ   РІК

КАНІКУЛЯРНІ ПЕРІОДИ

2023-2024   НАВЧАЛЬНОГО  РОКУ

СТРУКТУРА

2023-2024 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

ОСОБЛИВОСТІ  2023-2024   НАВЧАЛЬНОГО  РОКУ  ДЛЯ     ШКОЛИ

                                                               ПРЕДМЕТНІ    ТИЖНІ ТА ДЕКАДИ

                                                         1.2.Аналіз роботи школи за 2022-2023 навчальний рік

Кредо  школи: «Не зупинятися на досягнутому, а орієнтуватися на перспективу».

        Долинський заклад загальної середньої освіти,далі ЗЗСО,Ренійської міської ради. Засновник закладу - Ренійська міська рада.Органом управління Закладу є відділ освіти Ренійської міської ради. Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття початкової, базової та повної середньої освіти.

Долинський ЗЗСО у роботі 2022-2023 н.р. керувалися статутом школи, Конституції України, Закону України «Про освіту», Законом України «Про повну загальну середню освіту», постанови Кабінету Міністрів від 27 серпня  2010 року № 776 «Про внесення змін до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року №24», постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», постанови Кабінету Міністрів України від 9 серпня 2017 р. № 588 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», наказу Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 904/27369 «Порядок переведення учнів (вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу», листа Міністерства освіти і науки України від 23.03.2020 № 1/9-173 «Щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти під час карантину», постанови Головного державного санітарного лікаря України №4 від 23 квітня 2021 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19)» та інши розпорядчі документи для створення умов для забезпечення доступу громадян до якісної освіти, вдосконалення культурних   і національних освітніх прав і запитів усіх громадян, утвердження високого статусу педагогічних працівників у суспільстві, в галузі освіти Долинського закладу.

Головними завданнями закладу є:

• Створення умов для здобуття  початкової, базової та повної середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;
• Виховання морально і фізично здорового покоління;
• Розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;
• Формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;
• Виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;
• Виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Робота педагогічного колективу в 2022-2023 н.р. Була спрямована на реалізацію Стратегії діяльності закладу.Основними стратегічними напрямками роботи ЗЗСО є:

1.Освітнє середовище.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб

 3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активної     школи.

1.Освітнє середовище забезпечує такі напрямки:

• Якість організації освітнього процесу;
• Вдосконалення інформаційного простору;
• Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя;
• Безпечна школа. Попередження булінгу.

Матеріально-технічна база навчального закладу:

Для забезпечення результативності  навчально-виховного процесу, оволодіння учнями базовими загально навчальними вміннями і навичками, спрямованих на розвиток індивідуальних здібностей кожної дитини, створюються умови для самореалізації та використовуються можливості шкільних кабінетів,бібліотеки,кабінету інформатики;спортивної зали.

          Адміністрація школи спільно з   засновником, учительським колективом, обслуговуючим персоналом та батьками учнів створили умови для роботи і навчання, відремонтували та довели до норм та вимог навчальні кабінети, забезпечили школу новим сучасним обладнанням.

У закладі навчається 201 учнів  Всього 11 класів.

Навчальна діяльність учнів

    У 2022/2023 навчальному році навчання завершили 204 учнів у 1-11 класах, середня наповнюваність класів 19 учні,

Школа  працювала у режимі одної зміни. Відповідно до діючих санітарно-гігієнічних норм режиму роботи тривалість уроку:

•  в 1 класі – 35 хвилин;
•  в 2-4-х  класах – 40 хвилин;
•  в 5 – 11-х  класах – 45 хвилин,

перерви тривалістю 10,15 та 20 хвилин.

    Головна місія школи – надання якісних освітніх послуг.

Сформовано один інклюзивний клас 3-й,де навчається учениця з особливими потребами. У 2022/2023 навчальному році у 1 класі організовано індивідуальне навчання дитини з особливими освітними потребами (2 клас).

Проектна потужність школи – 450 учнів.

У закладі обладнано 14 навчальних кабінетів. До послуг учнів є спортивна зала, бібліотека, 2 комп’ютерних класа, майстерня, їдальня, медичний кабінет, спортивний майданчик.

Для підвищення професійного рівня вчителів у закладі працює методичний кабінет.

Кабінети інформатики, бібліотека, навчальні кабінети забезпечені комп’ютерами та 3 кабінета забезпечені мультимедійним обладнанням (каб. інформатики,української мови,початкових класів). Створена локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено ноутбуками,принтерами, ламінаторами та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі інтернет (100 Мбіт/с – завантаження, 100 Мбіт/с – відвантаження), наявна мережа Wi-Fi у комп’ютерних класах (безпечним – інтернет-фільтри) доступом.

У закладі функціонує їдальня на 90 посадкових місць.

Вартість харчування учнів початкових класів становить 25 грн (кошти місцевого бюджету).

В 2022-2023 н.р. школа освіта постала перед новими викликами: пандемія коронавірусу та війна. В таких умовах освітній процес адаптовано до навчання  офлайн та дистанційної В школі олаштовані 2 укриття для всіх здобувачів освіти закладу.

Освітнє середовище вдосконалювалось відповідно Концепції НУШ.

У школі затверджена Стратегія розвитку закладу на 2021-2025 рр. Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії розвитку закладу щодо вдосконалення освітнього середовища:

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища вимогам безпечної  для дитини школи;

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища (внутрішніх туалетів, режиму освітлення згідно Санітарному регламенту;

- медичний кабінет, забезпечено необхідний перелік медичних засобів;

- створено безпечний єдиний інформаційний простір;

- освітній процес направлено на реалізацію цілей Стратегії розвитку:

- посилено роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру;

У школі облаштовані куточки відпочинку в коридорі у 1 та 2 корпусів,в шкільному подвір’ї. На всі приміщення закладу, є вказівники руху під час евакуації з приміщення та руху для дотримання дистанції  під час карантину. В цілях безпеки встановлено камери відеоспостереження, пропускний режим.

Встановлено у туалеті електросушилки для рук. Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Частково замінено люмінесцентні лампи на енергозберігаючі (50 ламп). У школі виділено місця для роздягальня для учнів.

Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури.

Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину.

Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Проведено інструктажи з безпеки життєдіяльності учнів та працівників закладу під час коронавірусу та під час воєнного часу,алгоритм дій під час повітряної тривоги. Відповідно вимог забезпечено доступність до школи учням з особливими потребностями, побудовано пандус в корпусі початкової школи.

Організація харчування учнів у навчальному закладі З метою чіткої організації режиму дня, який відповідає віковим нормам учнів, збереження здоров’я й попередження харчових та інфекційних захворювань, у школі було організовано гаряче харчування учнів 1-11-х класів. Виконуються всі необхідні умови санітарного контролю щодо термінів і умов зберігання та реалізації продуктів, дотримується питний режим.

Медична сестра ретельно слідкувала за санітарним станом приміщень їдальні, різноманітністю страв, дотриманням циклічного меню, виконують усі вимоги санітарно-епідеміологічної служби. Меню вивішено на видному місці в обідній залі.Випадків порушень термінів реалізації продуктів не було. Усе обладнання харчоблоку знаходиться в робочому стані.

 У шкільний ідальні закладу впроваджується система НАССР ,харчувалися 45 учнів. Меню їдальні затверджується директором (Перспективне меню затверджене Держпродспоживслужбою). Проводиться регулярний моніторинг асортименту шкільного меню. В приміщення шкільної їдальні потребує меблі та обладнання, не функціонує система вентиляції.

Безпечна школа. Попередження булінгу.

Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу.

Просвітницьку роботу Попередження булінгу

з медпрацівниками проводить соціально-психологична служба закладу.

Рошу А.Г.надає методичні рекомендації "Запобігання та протидія насильству", "Домашнє насильство", "Гендерна рівність", "Онлайн- грумінг", "Онлайн - секстінг",класні керівники проводять класні виховні години з переглядом роликів: Як боротися з булінгом: поради для дітей; Як запобігти булінгу? Поради та вправи для розвитку емпатії; розповсюджують відеороликів "Булінг по-українськи", "Як батькам зупинити булінг?", "Наскільки безпечні Розумні іграшки?".

Під час онлайн- навчання була розповсюджена інформація: "Як зупинити булінг: поради для батьків" (UNICEF); Психологічні поради для підлітків під час війни, «Як говорити з дітьми про війну» Безкоштовна допомога 24/7 на платформі «Розкажи мені», рекомендації щодо виявлення та реагування на випадки жорстокого поводження з дітьми в умовах воєнного стану; «10 порад як не стати жертвою дезінформації»; «Психологічна підтримка в умовах війни» (додаток до листа МОН № 1/3737-22 від 29.03.22); «Загальні рекомендації батькам з надання допомоги дітям у запобіганні суїцидальної поведінки», «Газлайт-форма психологічного насильства», «Типові ознаки жертви насильства», «4 кроки до ненасильницікого спілкування», «Правила ненасильницького спілкування» та ін.

   В результаті цієї роботи в закладі не було офіційних звернень по факту булінгу чи щодо жорстокого поводження з дітьми та над дітьми у школі чи у сім’ях. Жодна дитина не знаходиться на обліку у соц. службах.

Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань. Стан цієї роботи знаходиться під постійним контролем адміністрації школи та під моїм особисто.

На початку навчального року, напередодні канікул і святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно мають місце цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями.

У школі є необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності

Вивчаючи стан травматизму серед учнів,у 2022-2023 н.році 1 учениця на пришкільному таборі травмувала руку. В навчальному закладі проводиться робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання". Разом із тим ще залишаються показники травматизму дітей у побуттї. У школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, ведеться відповідна робота з учителями. Причини виникнення травм з'ясовуються, аналізуються та проводяться профілактичні заходи.

Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.

В  Долинському закладі проводяться  заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей,які  передбачають впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії.

Навчально-матеріальна база школи сприяє фізичному розвитку здобувачів освіти: спортивний майданчик, облаштована спортивна зала.

Значна увага була приділена екологічній просвіті учнів, виховали свідомих членів суспільства на розумінні взаємозв’язку і взаємозалежності людини і природи, усвідомленні необхідності збереження глобальної рівноваги та причетності кожного до проблем навколишнього середовища; формували в учнів моделей поведінки, звичок, стилю життя, що відповідають потребам сталого розвитку людства. Протягом року організовано екологічні акції до Міжнародного дня води, Дня землі,навколишнього середовища та інші.

Робота шкільної бібліотеки Долинського ЗЗСО за 2022-2023н.р.

Шкільна бібліотека є  бібліотечно інформаційний центр навчального закладу, мета  якого забезпечення інформаційних потреб учнів і педагогів, виховати у учнів необхідність одержувати знання, як це відбувається зараз,а й  уміння застосовувати їх у житті. Шкільна бібліотека є обов’язковим структурним підрозділом НУШ та важливим складником сучасного освітнього середовища.

Робота бібліотеки будована на  виконання нормативно - законодавчих  документів як: «Конституція України», Закон України « Про освіту», «Положення про бібліотеку середньої загальноосвітньої школи», Закон «Про мови в України».

 Відповідно до річного плану роботи діяльність бібліотеки була спрямована на:

• Організацію інформаційної діяльності  учнів - користувачів бібліотеки;
• Вивчення,формування і задоволення читацьких потреб на книгу та інформацію;
• Інформаційно – бібліографічну роботу з обслуговування учнів – читачів;
• Обслуговування учнів та популяризація літератури;
•  Взаємодію  шкільної  бібліотеки з педагогічними працівниками;
•  Роботу з батьками;
• Масові заходи з популяризації літератури;
• Організацію книжкових фондів;
• Організаційно – методичну роботу бібліотеки;

 Протягом навчального року шкільна бібліотека працювала в тісно   контакті з педагогічним колективом. Всю роботу бібліотека проводить згідно річного плану.

Для забезпечення читачів необхідно для  навчально-виховного процесу  літературою постійно вивчаються читацьких  потреб  та анкетування з учнями для вивчення їх інтересів та інформаційних потреб, бесіди з вчителями, ознайомлення із новою навчальною, методично,художньою літературою шляхом проведення тематичних виставок ,огляди літератури, викоріни,інформаційні перерви,бесіди.,використовувала різні форми проведення масових  та інформаційних  заходів.

Фінансово-господарська діяльність.

Завгоспом Доня Т.В. разом з допоміжним персоналом, провели косметичний ремонт класних приміщень,пофарбували підлогу,спортмайданчик.     

       Адміністрацією школи приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу.  Техпрацівники проводять побілку бардюр, приводять у належний стан клумби біля школи, скошують траву.  Техпрацівниці вміло та з любовю  доглядають за клумбами, створюють красу, постійно оновлюють. У 2022-2023 н.р. влітку було відремонтовано підлога у кабінеті інформатики,поклали кафельну плитку;замінені унітази  санвузлів початкової школи.Побілили фасад двор школи.

         Завдяки  наполегливій  роботі  наша школа має завжди естетичний вигляд і всередині і ззовні.

   Протягом року вчасно  здійснювалися бухгалтерією проплата  за спожиті школою енергоносії.   На  протязі опалювального періоду школа повинна дотримуватись певних лімітів,  дотримуватись яких  цьогоріч було важко.

      Завжди вчасно готується звітна документація,  матеріали    списуються  (за необхідності),  або оприбутковуються.

У  школі   створені  умови  для  роботи  і  навчання,  навчальні  кабінети      відповідають  сучасним  вимогам. 

2. Система оцінювання:

СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ.

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі 1-4 класів розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги 1-4класів застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової школи здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальнадіяльністьнабуває для здобувачівформувального характеру. Контроль спрямований на пошукефективнихшляхівпоступу кожного здобувача у навчанні, а визначенняособистихрезультатівздобувачів не передбачаєпорівнянняіздосягненнямиінших і не підлягаєстатистичномуобліку з боку адміністративнихорганів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1 класу підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, згідно наказу МОН  № 924 від 10 серпня 2018 року Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінюваннярезультатів навчання учнів третіх ічетвертих класів Нової української школи.

Навчальні досягнення здобувачів 2 класу підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, згідно наказу МОН  № 1154 від 27 серпня 2019 року Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінюваннярезультатів навчання учнів третіх ічетвертих класів Нової української школи.

Навчальні досягнення здобувачів у 3-4 класах підлягають формувальному та підсумковому (тематичному і завершальному) оцінюванню,згідно

Наказу МОН  України № 813 від 13 липня 2021 року Про затвердження методичнихрекомендацій щодо оцінюваннярезультатів навчання учнів 1-4 класівзакладів загальної середньої освіти.

Оцінювання навчальних досягнень учнів 5,6 класів НУШ.

Система оцінювання має на меті допомогти вчителеві конкретизувати навчальні досягнення учнів і надати необхідні інструменти для впровадження об’єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання.

В оцінюванні навчальних досягнень учнів важливо розрізняти поточне формувальне оцінювання (оцінювання для навчання) та підсумкове оцінювання (семестрове, річне). Поточне формувальне оцінювання здійснюють з метою допомогти учням усвідомити способи досягнення кращих результатів навчання. Підсумкове оцінювання здійснюють з метою отримання даних про рівень досягнення учнями результатів навчання після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів.

Окрім поточного формувального та підсумкового (семестрового, річного) оцінювання, педагогічні працівники закладу освіти можуть ухвалити рішення про здійснення проміжного оцінювання результатів навчання з окремих предметів / інтегрованих курсів. Періодичність і процедури здійснення проміжного оцінювання й види діяльності, результати яких підлягають проміжному оцінюванню, визначають педагогічні працівники закладу освіти залежно від дидактичної мети та з урахуванням відповідної навчальної програми.

Поточне формувальне оцінювання

Поточне формувальне оцінювання здійснюється системно в процесі навчання на основі викладеного нижче алгоритму діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання, що, зокрема, забезпечить наступність між підходами до оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової і базової середньої освіти:

Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей на певний період (наприклад, заняття, тиждень, період, відведений для вивчення теми, тощо). Основою для вироблення навчальних цілей є очікувані результати навчання, передбачені відповідною навчальною програмою, та критерії оцінювання.

Інформування учнів про критерії оцінювання, за якими буде визначено рівень їхніх навчальних досягнень на кінець навчального семестру та року.

Доцільно впроваджувати поступове залучення учнів до вироблення критеріїв оцінювання результатів окремих видів навчальної діяльності.

Надання учням зворотного зв’язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей. Зворотний зв’язок має бути зрозумілим і чітким, доброзичливим і своєчасним. Важливо не протиставляти учнів одне одному.

Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учня / учениці. Труднощі в навчанні доцільно обговорювати з учнями індивідуально.

Зворотний зв’язок надають у письмовій, усній або електронній формі, залежно від дидактичної мети й виду навчальної діяльності.

Створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія). Під час навчальної діяльності доцільно спрямовувати учнів на спостереження своїх дій і дій однокласників, осмислення своїх суджень і дій з огляду на їх відповідність навчальним цілям. Важливим є створення умов для активної участі учнів у процесі оцінювання із застосуванням критеріїв, зокрема шляхом самооцінювання та взаємооцінювання, та спільне визначення подальших кроків для покращення результатів навчання.

Корегування освітнього процесу з урахуванням результатів оцінювання та навчальних потреб учнів.

Підсумкове оцінювання

Підсумковому оцінюванню (семестровому, річному) підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Педагогічна рада закладу загальної середньої освіти може ухвалити рішення про оцінювання результатів навчання складників вибіркового освітнього компонента.

Семестрове оцінювання здійснюють з урахуванням різних видів навчальної діяльності, які мали місце протягом семестру, та динаміки особистих навчальних досягнень учня / учениці. Проведення окремої семестрової атестації не є обов’язковим і здійснюється на розсуд закладу освіти.

Річне оцінювання здійснюють на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих навчальних досягнень учня / учениці протягом року.

Семестрова та річна оцінки можуть підлягати коригуванню. Відповідно до п. 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 № 496, у триденний термін після виставлення семестрової оцінки батьки (особи, які їх замінюють) учнів (вихованців), які виявили бажання підвищити результати семестрового оцінювання або не були атестовані, звертаються до керівника закладу освіти із заявою про проведення відповідного оцінювання, у якій пояснюють причину та необхідність його проведення.

Наказом керівника закладу створюють комісію та затверджують графік і порядок проведення оцінювання. Члени комісії готують завдання, що погоджує педагогічна рада навчального закладу. Комісія ухвалює рішення щодо його результатів та складає протокол. Рішення цієї комісії є остаточним, при цьому скоригована семестрова оцінка не може бути нижчою за семестрову. У разі, якщо учневі / учениці не вдалося підвищити результати, запис у колонку «Скоригована» у класному журналі не роблять. За результатами оцінювання керівник закладу освіти видає відповідний наказ.

Коригування річної оцінки здійснюють шляхом коригування семестрової оцінки за І та/або ІІ семестр відповідно до п.п. 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762 (зі змінами).

Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі / учениці, його / її батькам (іншим законним представникам).

Відомості, отримані під час підсумкового та, у разі застосування, проміжного, оцінювання результатів навчання, застосовують у формувальному оцінюванні, зокрема, для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів, що постали перед учнем / ученицею, та коригування освітнього процесу.

Критерії та шкала оцінювання

Оцінювання має бути зорієнтованим на визначені Державним стандартом базової середньої освіти ключові компетентності та наскрізні вміння й передбачені навчальною програмою очікувані результати навчання для відповідного періоду освітнього процесу. Враховуючи ці вимоги, для оцінювання навчальних досягнень учнів доцільно керуватися такими категоріями критеріїв:

• розв’язання проблем і виконання практичних завдань із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом;
• комунікація (тому числі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій);
• планування й здійснення навчального пошуку, робота з текстовою і графічною інформацією;
• рефлексія власної навчально-пізнавальної діяльності.

Зертамо увагу, що під час оцінювання навчальних досягнень важливо враховувати дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і свобод, дбайливе ставлення до ресурсів і довкілля, дотримання принципів академічної доброчесності. У разі порушення учнем / ученицею принципів доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.

Для визначення рівня досягнення учнями результатів навчання заклад освіти може застосовувати Орієнтовну рамку оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти або на її основі розробити власні критерії та шкалу оцінювання. У пропонованій Орієнтовній рамці оцінювання навчальних досягнень навчальні досягнення учнів характеризують за чотирма рівнями: початковий, середній, достатній, високий.

Заклад загальної середньої освіти може здійснювати підсумкове та, у разі застосування, проміжне, оцінювання результатів навчання за рівневою, 12-бальною або за власною шкалою оцінювання, затвердженою рішенням педагогічної ради, – за умови затвердження правил переведення до системи (шкали) оцінювання, визначеної законодавством. Результати річного оцінювання відображають у свідоцтві досягнень, яке видають учневі / учениці в кінці навчального року, за системою (шкалою), визначеною законодавством.

Для забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти, рекомендуємо у першому семестрі 5-го класу підсумкове та, у разі застосування, проміжне оцінювання результатів навчання учнів здійснювати за рівневою шкалою, а його результати позначати словами або відповідними літерами: «початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)», та супроводжувати вербальною характеристикою з орієнтацією на досягнення учня / учениці (а не на помилки або невдачі). При переході від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в І семестрі до оцінювання за бальною шкалою в ІІ семестрі рекомендуємо при виставленні річної оцінки орієнтуватись на оцінку за ІІ семестр, а можливу різницю між рівнями результатів навчання у І та ІІ семестрах враховувати шляхом виставлення річної оцінки, що відповідає вищому показнику.

Якщо рівень результатів навчання учня / учениці визначити неможливо через тривалу відсутність учня / учениці, у класному журналі та свідоцтві досягнень робиться запис «(н/а)» (не атестований(а)).

Для розроблення та/або оцінки вже розроблених власних критеріїв і шкали оцінювання заклад освіти може використати Орієнтовні вимоги до критеріїв та шкал оцінювання (Додаток 3). Ці орієнтовні вимоги мають допоміжний характер і не є обов’язковими до використання.

Оцінювання у 6 -11 класах.Рівень реалізації освітньої програми вивчається шляхом моніторингу якості проведення навчальних занять, моніторингу досягнення учнями результатів навчання (компетентностей); проведення контрольних випробувань учнів; участі  учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня, інтелектуальних конкурсах та турнірах; шляхом складання та захисту наукових проектів та участі в роботі МАН; аналізу результатів участі учнів у ДПА і ЗНО.Навчальні досягнення здобувачів 7 -11класах оцінюються згідно наказу МОН  від 13.04.2011  N 329 Про затвердження    Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у   системі загальної  середньої освіти.

                                                                            ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ.

У Долинському ЗЗСО здійснюється внутрішній моніторинг для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти,відповідно розробленого Положення про внутрішній моніторинг. Систематично наприкінці 1 та 2 семестру проводиться моніторинг результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів  освітніх галузей, згідно перспективного плану. За результатами моніторингів здійснюється  аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ: Моніторинг навчальних досягнень учнів за 2022 – 2023 навчальний рік

АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ МОНІТОРИНГУ

На 05.09.2022 р. у школі було  203 учня.  2022-2023 навчальний рік закінчило 203 учня. Упродовж року  вибули зі школи 9 учнів, прибуло 9 учнів. У  моніторинговому дослідженні навчальних досягнень взяли участь 135 учнів 5-11 класів. Учні 1- 4 класів не враховувались,  оскільки їхні досягнення оцінювались вербально. Увага зверталась на учнів, які закінчили навчальний період із показниками початкового рівня та з яких предметів, високого рівня та тих, які мають по 1 балу нижчого рівня.  Дані результатів закінчення навчального року наведено у таблиці1.

ТАБЛИЦЯ 1.

Таблиця результатів навчальних досягнень за2022-2023 н. р.

Із результатів видно, що на 10-12 б. рік закінчили 9 учнів 5-11 класів (7%), а саме: Рошу В., Салі А.,Ольшанська К., Калинку А., Куртєв Д., Пальчикова К., Пальчикова А., Мурзак А., Усов Б.

      На жаль є учні, які за результатами І семестру встигають на 1-3 б.  Це:5 клас: Фєтєля Т.( укр.м,); всього – 1 учениця; 7 клас: Галацяну І. з молдовської мови, фізики, алгебри, геометрії, франц. мови, укр. мови і літератури, Салі Д. з української мови і літ. - ри, французької мови; Строя А. з укр. мови та літератури, зарубіжної літ. – ри, франц. мови, алгебри, геометрії, всього – 3учня; 8 клас:Кьося М. (укр. м.),  Арабаджи Я. (укр. м.), Вранчан М. (укр. м.); всього – 3 учня; 9 клас: Гєока В.( алгебра, геометрія); Чебану Я. (технології); всього 2 учня;10 клас: Панка Ол.-всі предмети, Куку Г. (укр.м. і літ.- ра), Драгомир Ол. (укр.м.); всього– 3 учня.

       Усього на низькому рівні навчаються 12 (9%) проти 27 учнів (20%)у І семестрі. По 3 учня закінчили навчальний рік оцінками І рівня в 7, 8, 10 класах.

 Дані досліджень, отриманими за результатами року  можна порівняти із результатами, досягнутими у І семестрі 2022-2023 навчального року (таблиця 2).

   Таблиця результатів навчальних досягнень за І семестр2022-2023 н. р.

Порівнявши результативність за два навчальні періоди (кінець І семестру 2022-2023 н.р. та кінець навчального 2022-2023 року.), маємо таку картину: у цілому показник достатнього і високого рівнів (якість) підвищився із 34% до 40% - на 6%.  Кількість «відмінників» залишилось на тому рівні.2 учня 6 класу Усова К. має 1-«9» з молдовської мови, Куртєв Н. -3-«9» з математики, молдовської мови, фізичної культури.

  Із порівняльних результатів видно, що найвищий показник навчальних досягнень мають учні 5 класу  – класний керівник Чобану С.Г. –  53%, що вище на 6 %.На 9 % підвищили якісний показник учні 8 класу: з 18% на 27% (класний керівник Лєсних Л.П.); на 6 % учні 10 класу (класний керівник Рошу Г.В.); на 5% учні 11 класу (класний керівник Райку Т.Р.); на 3% учні 9 класу (класний керівник Асаржи К.І.). Стабільно  спрацювали учні 7 класу: 24 % (класний керівник Рошу А.Г.), 6 класу:50% (класний керівник Попова С.Д.)

  Моніторинговому дослідженню підлягав і середній бал навчальних досягнень (таблиця 3), із якого видно, що загальношкільний середній бал становить 7,6, що є майже незмінним у порівнянні із результатами І семестру (7,1). Серед класів найвищий бал мають учні 5 класу – 8,3(+0,4)  (класний керівник Чобану С.Г..), друге місце посідають учні 6 класу – 8,2 ( +1,) (класний керівник Попова С.Д) та10 класу – 8,2(+0,7) (класний керівник Рошу Г.В.),  третіми стали учні  9 класу– 7,5(+0,3) (класний керівник Асаржи К.І.).  Найнижчий середній бал навчальних досягнень мають учні 8 класу -  6,9 (класний керівник Лєсних Л.П.).                                                                                                                                ТАБЛИЦЯ 3

Здійснивши аналіз результатів навчальних досягнень учнів за  2022-2023 навчального року, виявилося, що є частина учнів, які мають по 1 балу нижчого рівня (   12   учнів – 8 %) (таблиця 4). Серед предметів, з яких учням необхідно попрацювати: українська мова, математика, англійська мова, молдовська мова, алгебра, фізика, геометрія, хімія. ТАБЛИЦЯ 4.

 Об’єктом дослідження на кінець семестру був показник якості навченості з предметів (ПЯН) та середнього балу. Дані дослідження наведено в таблиці 5

ТАБЛИЦЯ 5

Зведена відомість навчальних досягнень та ПЯН  з окремих предметів

Із даних дослідження видно, що найвищий показник якості навченості учнів передбачувано з таких предметів: музичного мистецтва. Високий показник також з фізичної культури, інформатики, громадянської освіти.Найнижчий показник якості навченості мають учні з фізики та хімії.

По школі якість знань - 41%.Якість знань  вище за шкільним - у 5 класі -47% -кл.кер.Попова С.Д.У 8 класі-47%кл.кер.Куку О.М.В 11 класі- 44 % -кл.кер.Попова С.Д Найнизкий у 6 класі-24%.

Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання.У школі застосовується змішана форми навчання дистанційна та очна. Значної уваги було приділено вихованню відповідальності за результати навчальної діяльності учнів.

3.ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

 ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ.

Вчителі нашої школи ідуть у ногу із життям, широко впроваджують у практику інноваційні технології, суть яких полягає у тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. Долинська школа виконує замовлення суспільства щодо виконання конкурентоспроможної  особистості в умовах ринкової економіки, яка вміє орієнтуватися в системі найрізноманітніших суперечностей і здатна планувати стратегію власного життя в руслі національних і загальноєвропейських цінностей. Педагогічний колектив будує школу розвитку та вдосконалення, повноцінного освітнього простору, рівних можливостей у навчанні і вихованні учнів із максимальним урахуванням їхніх природних особливостей та обдарувань. У результаті перевірок відзначено, що в школі забезпечується дотримання законодавчих та нормативних вимог щодо перерахованих вище питань контролю.

Кадрове забезпечення

    Відповідно до ст. 45 Закону України «Про загальну середню освіту» штатний розпис закладу установлюються на підставі Про затвердження Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти.

    Кадрове забезпечення школи здійснюється в повній відповідності з навчальними планами загальноосвітнього навчального закладу.

    У 2022/2023 навчальному році школа була забезпечена штатними працівниками на 100%;

   Атестація педагогічних працівників.

  Атестація вчителів школи як чинник виявлення професіоналізму, компетентності вчителя, відіграє важливу роль у результативності навчально-виховного процесу.Під час атестації виявляються професійні нахили, якості вчителя, рівень загальної культури, створюються оптимальні умови для вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду кращих вчителів. Атестація для вчителів стає перевіркою їхнього особистого зростання, можливістю поділитися з колегами своїми здобутками, іспитом на компетентність. Згідно перспективного прогнозування  у 2022 - 2023 навчальному році  атестаційною комісією було атестовано 4 педагогічних працівників: . Кічук СергіюФедоровичу–вчитель фізичної культури та предмета «Захист України» - присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищоїкатегорії»: .1.Попова Лілія Іванівна - вчитель початкових класів - підтвердила  кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії» та педагогічне звання «старший учитель»: Калинку ЛюдмиліМиколаївні- вчителю початкових класів - підтвердила  кваліфікаційну категорію «спеціаліст І категорії» та встановлено педагогічне звання «старший учитель»;Рошу Ганна Василівна -вчитель молдовської мови - підтвердила  кваліфікаційну категорію «спеціаліст» та  звання «старший вчитель»,нагороджена  грамотою Департаменту освіти інаукиУкраїни Одеської обласної державної адміністрації:

Із загальної кількості вчителів 14 мають звання «Старший вчитель». 1 – звання «Вчитель методист», це складає 60 %. За кваліфікаційними категоріями: вищу мають – 11, що складає 43 %, І категорію – 9 – 35 %,

ІІ категорію – 4-15 %, 2 спеціаліст – 8%.

Протягом 2022/2023 н.р. робота педколективу  була спрямована на реалізацію основних завдань, затверджених на стартовій педраді:

1. Забезпечити підвищення якості навчання під час навчально-виховного процесу шляхом створення оптимальних умов  для творчого розвитку особистості кожного учня.
2. Забезпечити впровадження нового базового стандарту у 5 класі НУШ;
3. Вчителям-предметникам забезпечити підвищення якості навчання під час навчально- виховного процесу шляхом:

• формування високої навчальної мотивації та потреби в освіті, самоосвіті, самореалізації учнів;
• впровадження нових і дієвих  форм роботи з обдарованими, талановитими і здібними учнями;
• підвищення якості підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання та державної підсумкової  атестації;
• системного використання ефективних педагогічних дистанційних технологій;
• організації та проведення ефективного контролю та самоконтролю результатів навчальної діяльності;
• створення умов для формування успішних, конкурентоздатних, професійно зорієнтованих випускників.

4. Спрямувати науково-методичну роботу на реалізацію основних положень Концепції «Нової Української Школи», методологічну  переорієнтацію навчально-виховного процесу на забезпечення потреб особистості в самовизначенні й самоствердженні в умов переходу на новий зміст освіти.Посилити відповідальність кожного учителя за підготовку і результативність участі школярів в предметних олімпіадах, творчих конкурсах різних рівнів і напрямків.

У 2022-2023 н.р. школа прийняла участь в  обласних Інтелектуальних  змагань з математики,та посили : ІІ м.та  ІІІ м. - вч. Арабаджи О.М.

У 2022-2023 н.р. школа вийшла на Всеукраїнській рівень Всеукраїнськіх конкурсів у місто Київ учні 11 класу,10,8 класів  прийняли участь у фінальному Всеукраїнському конкурсі винахідницьких та раціоналізаторських проектів напрямок-біологія та посіли 2-ІІ,1-ІІІ місце.

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

 Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

МЕТОДИЧНА РОБОТА  І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ.

Методична робота в 2022 - 2023 н.р. здійснювалася відповідно до наказу по школі від і була спрямована на стимулювання творчого потенціалу та підвищення професійної майстерності кожного вчителя. У своїй роботі педколектив керувався Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», методичними рекомендаціями щодо організації та проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти,  рекомендаціями Комунального закладу вищої освіти «Одеська академія неперервної освіти», КУ «ЦПРПП» та планом роботи школи.

•           Педагогічний колектив школи працював над науково-методичною проблемою «ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ТА ВИХОВНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ НУШ ТА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ СТВОРЕННЯ ЄДИНОГО ІНФОРМАЦІЙНО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ШКОЛИ» .Формування професійної компетентності педагога як необхідної умови реалізації Державних стандартів освіти, шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій». (2-й рік роботи), яка стала поштовхом для пошуку дієвих  форм і методів роботи щодо підвищення рівня навчальних досягнень учнів та опанування методики особистісно орієнтованого навчання і виховання. Однією з пріоритетних була проблема підвищення професійного рівня вчителя через його самоосвіту, самовдосконалення. Тому основне завдання організованих заходів -  включити вчителів у процес вдосконалення особистої кваліфікації, перетворити їх на об’єкт цього вдосконалення. Саме з цією метою в плані роботи з педкадрами та в плані роботи методичних структур були передбачені, крім колективних, індивідуальні форми роботи:  робота над науково – методичною проблемою, самостійна робота над індивідуальними методичними  темами, самоосвіта, курсова  перепідготовка, консультування, творчі звіти, наставництво, опрацювання фахових журналів і методичної літератури та інше.

     Методична робота передбачає цілісну систему підвищення науково-теоретичного і загальнокультурного рівнів учителів, їх психолого - педагогічної підготовки і була спрямована на рішення трьох основних питань: інноваційний розвиток закладу, формування наукового потенціалу членів педагогічного колективу, сприяння індивідуальній педагогічній діяльності та розвитку творчої особистості вчителя.

Із метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою було затверджено склад науково - методичної ради, визначено та затверджено структуру та форми методичної роботи, розглянуто, обговорено та затверджено плани роботи МО   на 2022 – 2023  навчальний рік.

 Однією із найефективніших форм підвищення професійного рівня педагогів є проведення семінарів-практикумів, до проведення яких активно залучалися вчителі, які мають педагогічні звання та вищу кваліфікаційну категорію. Протягом семестру у навчальному закладі проводилися такі заходи:

• Школа педагогічної взаємодопомоги «Інструменти та електронні ресурси для організації дистанційного навчання»:  Засідання 1.Засоби оцінювання в умовах дистанційного навчання»; Засідання 2. Створення сайту «Учительське портфоліо»
•  психолого – педагогічний семінар «Психолого – педагогічні основи впровадження компетентнісного підхіду у процес навчання»

  - Семінар - практикум «Впровадження формувального оцінювання в педагогічну діяльність»

      Провідною формою методичної роботи у школі є методичні об’єднання.  ПС суспільно-гуманітарного циклу; ПС класних керівників; ПС вчителів природничо-математичного циклу; ПС початкових класів.

Робота спільнот була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Кожне з методичних об’єднань провело по 5 засідання, робота яких будувалася за окремими планами.

РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ.

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні впроваджував в освітній процес Концепцію нової української школи у 1-4 класів. Очікуванні результати - якісне впровадження завдань державної політики на рівні закладу щодо організації навчального процесу;підвищення рівня професійної компетентності вчителів; забезпечення розкриття творчого потенціалу педагогів та їх самореалізація у життєвому просторі; удосконалення системи компетентісно орієнтованого підходу засобами сучасних інноваційних педагогічних технологій та інформаційно-комунікаційних засобів навчання. Педагогічні працівники удосконалювали свою цифрову грамотність, досягли 100% володіння ІКТ для проведення дистанційного навчання;

Головний колегіальний орган закладу – педагогічна рада. Педагогічна рада працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. У 2022-2023 н.р. були проведені 13 педагогичних рад де розглядались різні питання навчання,виховання,підвищеня рівня майстерності вчителів та приймались спільні рішення.

Протягом року проводяться наради при директорові.де розглядаються важливі питання навчання та виховання учнів.Впровадження нового  базового стандарту  у 5,6 класів НУШ.

Була проведена ПЕДАГОГИЧНА РАДА   29.03.2023 року на тему:«ПРАКТИЧНИЙ ІНТЕНСИВ:  ПРИЙОМИ ФОРМУВАЛЬНОГО  ОЦІНЮВАННЯ»(майстер-клас),за порядком денним6

1.Вступ.Унікальність формувального оцінювання – директор закладу.

2.Мовно-літературна освітнягалузь:Українська мова- Доповідач Попова Т.Ф;Література – Доповідач Куртєва О.П.;Англійська мова – Топали О.І.;

3.Громадянська та історична освітня галузь – Доповідачи :СєміонТ.В.;4.Математична освітня галузь – Доповідач Арабаджи О.М.;

 5.Природнича освітня галузь- Доповідачи:Черня М.Д.;6.Соціальна та здоров'язбережувальна освітня галузь – ДоповідачЛєсних Л.П.;

7.Інформатичнаосвітнягалузь  -  Доповідач Рошу Г.В.;8.Технологічнаосвітнягалузь – Доповідач Рошу Г.В.;

9.Мистецькаосвітнягалузь – Доповідач Добришан Л.І.;10.Освітня галузь фізичної культури – Доповідач Салі С.М.;11.Про визнання курсів підвищення кваліфікації – ЗДНВР.12.Про затвердження підручників  для 6 класу НУШ.13.Про підтвердження модельних програм  для 6 класу НУШ на 2023-2024 н.р.Було прийнято рішення у наступному 2023-2024 навчальному році та постійно застосовувати для здобувачів освіти 1-4 та майбутніх 5-х класів формувальне та підсумкове (завершальне) оцінювання шляхом спостереження за учнями у різних видах діяльності та відстеження динаміки успішності виконання ними навчальних завдань.Результати оцінювання постійно фіксувати у класних журналах, свідоцтвах досягнень та портфоліо.

Була проведена ПЕДАГОГІЧНА РАДА № 9 від 13 березня 2023року«АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ ЯК ВАЖЛИВИЙ ФАКТОР ЯКОСТІ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: ІНСТРУМЕНТИ ТА ПРОЦЕДУРИ» за порядком денним:

1.Вступне слово директора «Академічна доброчесність як важливий фактор якості освітньої діяльності: інструменти та процедури.»

2.Академічна доброчесність як основа успіху - ЗДНВР;

3.Порушення академічної доброчесності ЗДВР;

4.Академічна доброчесність у початкової школи - Іорга О.М.;

5. Академічна доброчесність у середньої школи - Лєсних Л.П.;

6. Академічна доброчесність у старшої школи - Райку Т.Р.;

7.Результати анкетування учнів, батьків ЗДВР;

8.Результати анкетування педпрацівників ЗДНВР;

9.Робота в групах «Методичні прийоми та різноманітні форми роботи з попередження проявів академічної не доброчесності» (обговорити й презентувати). Було прийнято проект рішення:1.1.Розвивати доброчесність на рівні держави;1.2.Встановлювати єдині вимоги й покарання учасників освітнього процесу за недоброчесність;2.Педагогичним працівникам школи:2.1.Виховувати доброчесність у дітей; 2.2. Демонструвати якості доброчесності на своєму прикладі;2.3.Залучати батьків до співправці побудовані на партнерстві, співпраці, академічній свободі й доброчесності;2.4.Не спонукати дітей до не доброчесності;2.5.Системно працювати з темою доброчесності;2.6.Не наголошувати на оцінках учнів під час уроку;2.7.Організовувати проєктну й позакласну діяльність про доброчесність;3.ЗДВР,педагогу-організатору:3.1.Запропонували шкільній учнівській громаді створити Кодекс доброчесності здобувача освіти за умови громадського обговорення та підтримки учнями школи.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над  створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне дистанційне навчання, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати збір та обробку даних. В цей період вчителями і учнями зроблено значний крок вперед щодо дистанційної взаємодії через протиепідемічні обмеження та війни. В умовах воєнного часу дистанційне та змішане навчання стало найбільш безпечним способом організації навчання.  Педагогічний колектив спрямував зусилля на ефективне дистанційне навчання, підготувався технічно і методично, проведено роботу з батьками та здобувачами знань. В період з 24 лютого до закінчення навчального року більша частина учнів знаходила можливості бути на зв’язку з учителем, бути присутнім на уроках.

Ефективність освітнього процесу

Протягом навчального року колектив вчителів продовжував роботу над пріоритетними напрямами: створенням умов для успішної соціалізації учнів школи; створенням умов для самореалізації учнів і розвитку їхніх ключових компетенцій, упровадженням в освітній простір школи сучасних методик і форм роботи як умови успішного освоєння державних освітніх стандартів.

Випускники 4-го та  9-го,11 класів були звільнені від державної підсумкової атестації у 2022-2023 н. р. у зв’язку з воєнним станом.

Традиційною стала участь учнів школи у міжнародних та всеукраїнських інтерактивних конкурсах:

«Кенгуру» - , координатор – Райку Т.Р.

 «Колосок» –, координатор – Асаржи К.І.

«Геліантус» - координатор -  Чобану С.Г.

«Соняшник» -  координатор – Попова Т.Ф.

Таким чином, поєднання усіх складових розвитку інтелектуальних, творчих обдарувань учнів, залучення їх до різноманітних видів позаурочної діяльності створюють умови для всебічного розвитку ціннісно-смислових, загальнокультурних компетентностей, компетентності  особистісного самовдосконалення, забезпечують продуктивну творчу атмосферу навчального закладу.

Виховна система Долинського ЗЗСО на 2022-2023 н.р.

У  2022/2023 навчального  року, виховна робота в школі  була спрямована на реалізацію загальношкільної виховної теми:  ««Використання передових технологій як умови для виховання людини громадянського суспільства та відповідної йому моральної культури особистості, орієнтованої на найдосконаліші соціокультурні, стандартні, загальнолюдські та національні цінності».

   Виховання  школярів  реалізуються  в процесі організації :

• освітньої  діяльності;
• позаурочної та позакласної діяльності;
• роботи органів учнівського самоврядування;
• взаємодії з батьками.

       Виховна робота в Долинському ЗЗСО ступенів протягом 2022-2023 навчального року була спрямована на виконання завдань, поставлених Конвенцію про права дитини, Законом України «Про охорону дитинства», Законом України «Про освіту», Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству», Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2022 року (Указом Президента України від 25 червня 2017 року №344/2017), концепцією програми «Школа доброзичливого ставлення до дитини», Державною соціальною програмою «Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період до 2022 року, проєктом «Безпечна школа» (антибулінг), методичними рекомендаціями з деяких питань організації в закладах освіти виховної роботи. 

Основною метою виховної роботи є виховання особистості учня, набуття ним соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, формування в нього наукового світогляду, розвиненої духовності, моральної, естетичної, правової, екологічної культури, прищеплення комплексу загальнолюдських, патріотично-національних і професійних норм, правил, цінностей та ідеалів поведінки.

Очікуваний результат – формування цілісної особистості, яка має активну творчу і соціальну позицію, високі моральні якості, які постійно вдосконалює, уміє керувати своїм здоров`ям, прагне до знань і має певний достатній життєвий досвід, тобто готова до суспільного життя.

В основі завдань і принципів виховної діяльності лежать такі види виховання:

Громадянське виховання, національно-патріотичне виховання, морально-етичне, правове виховання, художньо-естетичне, військово-спортивне і фізичне виховання, трудове виховання, професійна орієнтація молоді, екологічне.

Виховна робота у Долинському ЗЗСО здійснюється на основі Програми "Основні орієнтири виховання учнів 1 - 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів" за такими напрямками:

1. Ціннісне ставлення до себе.2. Ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей.3. Ціннісне ставлення до праці.

4. Ціннісне ставлення до природи.5. Ціннісне ставлення до мистецтва.6. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави.

5. Поряд із традиційними формами виховної роботи значне місце за результативністю посідає шкільне самоврядування.

Шкільний парламент в школі працює вже не один рік, має свої традиції, сформована структура, програма розвитку та перспективні плани роботи. В структурі  діють 6 Центрів, кожна з яких працює за певним напрямом:

• Центр«Лідер»;
• Центр«Сонечко»;
• Центр«Дозвілля та культура»;
• Центр «Волонтерство»
• Центр«Журналістика»;

Очолює роботу всіх комісій президент шкільної громади.

Допомогу в налагодженні успішної діяльності комісій надають педагог-організатор Лєсних Л.П.. Діяльність шкільної громади здійснюється на основі річного плану роботи педагога організатора. Шкільна громада протягом навчального року провів 12 засідань, тематика яких була різноманітною: робота над проектами, обговорення, проведення та організація різноманітних свят, вечорів, виховних заходів, звіти членів шкільної громади, затвердження планів роботи тощо.

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ.

Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту. Всі вчителі школи активно, постійно підвищують кваліфікацію на платформах Едера, Всеосвіта, Прометеус, в КЗВО «ОАНО», при Центрі неперервної освіти ІДГУ. 

Педагогічні працівники здійснюють особисто-орієнтований підхід в навчальній діяльності, що ґрунтується на партнерських відносинах учасників освітнього процесу.100% щорічно вчителі підвищують кваліфікацію відповідно Річному плану підвищення кваліфікації.

4.УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ

ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управління освітнім закладом здійснюється згідно річного плану роботи закладу, плану внутрішкільного контролю та календарних планів вчителів-предметників і планів виховної роботи класних керівників.

У закладі освіти в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього закладу. З  підключенням школи до мережі Інтернет є можливим користуватися матеріалами сайтів Міністерства освіти і науки,молоді та спорту України, вчасно знайомитися з новими документами та, навіть, їх проектами. У школі працюють програми «Курс школа» та «ІСО»

Постійний контроль за якістю організації освітнього  та виховного процесу здійснюють заступники директора з НВРта ВР.

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Враховуючи сучасні вимоги, стиль керівництва освітнім закладом демократичний, так як більшість рішень приймаються педагогічною радою на основі врахування думки колективу й інтересів справи,  створен такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. Директор у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. Переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей - шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе.

Адміністрація закладу приділяє велику увагу мотивації колективу до самоосвіти, удосконалення навичок роботи з ІКТ, обміном досвіду з цих питань. Для всіх педагогічних працівників створені умови роботи з ІКТ.

У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, звісно відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей. Таких якостей у роботі вимагаю не тільки від себе, а й від своїх колег.

Укомплектованість закладу педагогічними кадрами протягом навчального року слід відмітити, як добру. Всі педагогічні працівники мають відповідну педагогічну освіту ,або пройшли курси підвищення кваліфікації.

Керівництво закладу планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з засновником.

Управлінська діяльність забезпечує реалізацію політики академічної доброчесності.

      У школі розроблені та затверджені :

• Положення «Про внутрішню систему якості освіти Долинської школи»;
• Положення «Про моніторинг якості освіти Долинського ЗЗСО»;
• Положення «Про дістанціну освіту Долинського ЗЗСО»;
• Положення «Про академічну доброчесність Долинського ЗЗСО»;
• Стратегія розвитку Долинського ЗЗСО закладу на 2020-2025 н.р.»
• Положення про педагогічну раду Долинського ЗЗСО
• Положення про визнання курсів підвищення кваліфікації Долинського ЗЗСО

Всі положення є частинами річного плану роботи школи,та впроваджені у роботі.

Виконання законів України «Про забезпечення функціонування української мови як державної»

                На виконання Конституції України, законів України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,  зокрема в частині застосування державної мови в освітньому процесі, листа МОН України № 1/9-581 від 17 вересня 2019 року «Про застосування державної мови в освітньому процесі»

Усі учасники освітнього процесу Долинського ЗЗСО  дотримуються єдиного мовного режиму, викладання українською мовою як на уроках, так і в позаурочний час,. Кількість учнів, які охоплені українською мовою навчання, становить 100%. У Долинський ЗЗСО –навчаються 11 класів  з українською мовою викладання. Вчителі проводять уроки на державної мові на доброму рівні,учні відповідають українською. Якщо немає підручників працюють за електронними презентаціями,завданнями ,які складають вчителі українською. Під час підготовки до уроків учителі творчо користуються посібниками на державної мови, включають різні типи уроків, що охоплюють усі аспекти освітнього процесу: повторення, поглиблення й систематизацію, засвоєння знань, їх творче застосування на практиці, узагальнення, контроль і корекцію знань у процесі навчання.

Українською мовою проводяться засідання педагогічної ради, семінари, наради, збори колективу, друкуються тексти оголошень і повідомлень. Шкільна документація ведеться відповідно до Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти.

В фойє  школи обладнано куточки державної символіки, завдяки яким виховується шанобливе ставлення до державних символів України, формуються почуття поваги до них, стійкі навички свідомого дотримання правил поведінки щодо державних символів у повсякденному житті, під час урочистих і офіційних заходів.

У класах оформлені куточки державної символіки.Українські народні мотиви присутні в оформленні  кабінетів. Інформаційні куточки щодо підготовки учнів до ЗНО оформлені державною мовою.Питання функціонування державної мови під час освітнього процесузалишається і надалі одним із найбільш пріоритетних напрямів освітнього процесу. Принципове значення для майбутнього української мови має національна свідомість та мовна гідність.Проводиться робота з педагогічним колективом щодо дотримання мовного режиму в школі відповідно до роз’яснень, викладених у листі Міністерства освіти і наукою України від 07.10.2017 № 1)/9-542 «Щодо застосування державної мови».

ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОЇ     ШКОЛИ.

З метою впровадження в життя школи державно-громадської моделі управлін­ня в  Долинському ЗЗСО залучаються до  управління школою такі органи: адміністрація школи; рада профілактики правопорушень; батьківський комітет;педагогічна рада; профспілковий комітет; органи учнівського самоврядування.

Державно-громадське управління в  Долинському ЗЗСО базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя школи; звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування села спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку школи, на вирішення проблем в межах їх повноважень.

Дуже налагоджена робота з місцевим самоврядуванням, співпрацюємо зі старостой села.Завжди допомогає,подарував школі тканину для закриття вікон,під час проведення заходів дарує солодощі дітям.Для початкових класів подарував більш ста мьягких іграшок.Можу з впевненістью сказати,що Долинська школа - ГРОМАДСЬКО-АКТИВНА  ШКОЛА.

1.3. Мета, основні  напрямки роботи та завдання школи на 2023-2024 навчальний   рік

• Педагогічний колектив в 2023-2024 навчальному році працює над єдиною проблемою:
  «Формування навчально-пізнавальних та виховних компетентностей учнів НУШ та професійної компетентності педагога через створення єдиного інформаційно освітнього простору школи, як необхідної умови реалізації державних стандартів освіти, шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій»

Першочергові заходи з виконання пріоритетних завдань школи на 2023-2024 навчальний рік

Головне завдання колективу школи в 2023-2024  навчальному році:

Забезпечити навчально-виховний процес  у школі та охоплення всіх дітей шкільного віку якісним навчанням з урахуванням попиту  освітніх послуг (Директор, адміністрація, педагогічні працівники)   

 Створити якісно нові умови для  виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту», для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності й залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, для продуктивної роботи Нової української школи.Впровадити держстандарт базової  НУШ у 5 класі.

1.ЗА НАПРЯМКОМ «ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ»:

Порушити клопотання перед засновником про:

- обробку дерев’яних конструкцій горища вогнезахисним розчином;

2. ЗА НАПРЯМКОМ «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗНАНЬ»:

1. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, кооперативного (групового) навчання;

2.Обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання; спільне з учнями розроблення критеріїв;

3.Впровадження самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання;

4.Використання учнівського портфоліо як способу оцінювання результатів навчання учнів;

5. Впровадження формувального оцінювання в 5 -11 класах

6.Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання шляхом:

- активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;

- наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;

- зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;

- можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;

 - заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;

- надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів, їхні результати навчання.

7.Для розвитку навичок навичок самооцінювання/взаємооцінювання навчальної діяльності дитини регулярно нагадувати учням про цілі та критерії оцінювання; планувати при проведенні навчальних занять час для самооцінювання/взаємооцінювання; оприлюднювати мету навчального заняття, критерії оцінювання результатів навчання; надавати завдання на рефлексію власної діяльності

3.ЗА НАПРЯМОМ «ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ»:

Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів;впровадження нового державного стандарту у 5,6 класах.

3.1. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, акцентувати увагу на:

Повагу гідності, прав і свобод людини.

Морально-етичне виховання.

Повага до культурної багатоманітності.

Визнання цінності демократії, справедливості, рівності та верховенства права.

Розвиток громадянської свідомості та відповідальності.

Розвиток навичок співпраці та командної роботи.

Формування здорового та екологічного способу життя.

 Статеве виховання та виховання гендерної рівності та інші аспекти.

3.2. Створювати умови особистісно орієнтованого навчання:

 - обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної дитини;

-  підхід до дитини як до особистості;

- забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності;

- урахування вікових, індивідуальних та психофізичних особливостей дитини, її життєвого досвіду;

- забезпечення можливості учню вільно висловлювати свою думку;

- забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

3.3.З метою реалізації ефективного особистісно орієнтованого навчання здійснювати:

- інформування учнів про очікувані результати навчання та перелік завдань під час вивчення кожної теми;

- розроблення диференційованих завдань для роботи з учнями;

- розроблення завдань, на які неможливо знайти готову відповідь у підручниках та інших інформаційних джерелах;

-  удосконалення критеріїв оцінювання, які мотивують учнів до самостійної роботи, висловлювання своєї аргументованої думки, власного бачення

3.4. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

 3.5. Інформувати учнів про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

3.6. Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які немає готової відповіді в підручнику чи інших джерелах.

3.7. Виконання дослідницьких і творчих завдань, проєктів.

3.8.Застосовувати компетентнісний підхід у навчанні. Звести до мінімуму завдання на перевірку знань. Використовувати відкриті питання, щоб перевірити рівень володіння навичками, а не знаннями.

3.9.Обирати нову науково - методичну проблему педагогічного колективу .

3.10.Забезпечити відповідність професійних компетентностей вчителів, професійному стандарту вчителя;

3.11.Підвищити якість природничо-математичної освіти, впроваджувати STEM-навчання;

3.12. Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі;

3.13.Педпрацівникам створювати власні сайти та  розміщувати на освітніх сайтах розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо;

3.14.Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання;

3.15. Вчителям з учасниками освітнього процесу – батьками та учнями – діяти на засадах педагогіки партнерства, заснованій на особистісно орієнтованому підході;

 3.16. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.

3.17.Покращити роботу Методичної ради закладу.

4. ЗА НАПРЯМОМ «УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ»:

4.1. Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2023-2024н.р.

4.2.Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.

4.3. Продовжувати працювати з органами  громадського самоврядування.

4.4. Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.

4.5. З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.

  Навчальна робота

1. Національно – патріотичне виховання виокремити як один з найголовніших напрямів виховної роботи.   Підвищити результативність участі в предметних олімпіадах і конкурсі  МАН на районному  рівні  за  рахунок

впровадження  різних  видів  інноваційних  методів  роботи  з  обдарованою  молоддю. (Заступник  директора  з  НВР,  учителі вищої і першої категорій)           

2.Підвищити результативність навчальної роботи в профільних  класах  з  використанням  інноваційних  методів   через  систему  візуальних  комунікацій   та  інтелектуального  дизайну. (Заступник  директора  з  НВР, вчителі - предметники)

3.Здійснювати підтримку і педагогічний  супровід  дітей з особливими потребами. (Заступник  директора  з  НВР,  учителі-предметники, класні керівники)

4.Підвищити відповідальність у веденні шкільної документації.(Заступник директора з НВР,заступник директора ВР)

5.Спрямувати навчальну роботу всього шкільного колективу  у  напрямку «Впровадження  різних  видів інноваційних    методів, технологій  у   викладанні  предметів  інваріантної  складової».

Виховна та соціальна робота

1. Національно – патріотичне виховання видокремити як один з найголовніших напрямів виховної роботи. (ЗДВР, класні керівники)
2.   Виховувати дітей у дусі любові до України, ОТГ,села, школи. (ЗДВР, педагог-організатор,  класні керівники)
3. Забезпечити безумовне виконання всіх норм законодавства із захисту дітей пільгових категорій та інших учасників НВП. (ЗДВР, класні керівники)
4. Продовжувати профілактичну роботу з правового виховання. (ЗДВР, педагог-організатор,  Рада профілактики, класні керівники)
5. Активно  впроваджувати  інноваційні  форми  та  методи  роботи  у  виховний  процес  за  всіма  напрямками. (ЗДВР, педагог-організатор,  класні керівники)

Методична робота   1.Модернізувати зміст, форми і методипедагогичної діяльності, які дозволять сформувати педагога школи нового типу — відкритого, демократичного, компетентного, гуманістичного, творчо спрямованого.

2.Створити інноваційне середовище, побудоване на принципах гуманістичної педагогіки, яке сприяє розвиткові творчого потенціалу педагога, стимулює інноваційну діяльність у школі.

3.Дослідити особливості розвитку навчально-пізнавальних та виховних компетентностей учнів.

4.Розглянути проблеми формування навчально-пізнавальних та виховних компетенцій учнів.

5.Створити розвивальне середовище, у якому буде реалізовуватись сучасна модель конкурентноспроможнього випускника.

6.Розробка навчальних занять із застосуванням безпечного освітнього простору школи.

7.Організувати психолого-педагогічної підтримку становлення та розвитку кожного учня.

8.Сформувати інформаційно-технологічної культуру всіх учасників навчально-виховного процессу.

9.Забезпечити соціальне замовлення на людину нового демократичного суспільства, якій притаманна активна життєва позиція.

10.Здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань, методології навчання, практики та методики виховання, психології, етики, формування в молодих учителів посадових умінь і навичок  згідно  з  вимогами  часу.

Господарча діяльність

1.  Скласти загальношкільний план оновлення матеріальної бази та ремонту учбових кабінетів. (Завгосп)

1. Вжити всіх необхідних заходів із забезпечення економного споживання енергоресурсів. (Завгосп)

3. Забезпечити поповнення матеріальної бази для  діяльності школи. (Завгосп)

Адміністративна діяльність

Забезпечити адекватну оцінку особистого внеску кожного співробітника

до результатів роботи школи. (Адміністрація, профком)

  ПЛАН РОБОТИ ПО МІСЯЦЯХ

ВЕРЕСЕНЬ

Жовтень

Листопад

                                                                                                ГРУДЕНЬ

                                                                                                         СІЧЕНЬ