РЕНІЙСЬКА МІСЬКА РАДА

ДОЛИНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

с. Долинське

НАКАЗ

Від 01 квітня  2024 року                            №105-од

Про підсумки проведення

самооцінювання  якості

освітньої діяльності за напрямом

«Система оцінювання здобувачів

освіти Долинського ліцею»

Відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41, частини 3 ст.48) та «Про повну загальну середню освіту» (стаття 42), Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 16 січня 2020 року № 54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за № 154/34437, Методики оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗЗСО, наказу МОНУ «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО» від 30.11.2020 №1480, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Долинському ліцеї, наказу Долинського ліцею

від  01 лютого 2024 року  № 41 – од Про проведення у Долинському ліцеї

щорічного самооцінювання якості освіти за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти» у 2023/2024 навчальному році, протягом  2023 – 2024 навчального року  було здійснено самооцінювання Системи оцінювання здобувачів освіти, узагальнено матеріали, які заслухані на засіданні педагогічної ради та складено інформаційну довідку.Ураховуючи результати самоаналізу Системи оцінювання здобувачів освітиДолинського ліцею,

 НАКАЗУЮ:

1.Проаналізувавши інформаційну довідку за підсумками самоаналізу Системи оцінювання здобувачів освіти Долинського ліцею на засіданні педагогічної ради 01.04.2024 року оцінити на достатньому рівні. (Додаток №1)                                                                                    

2. Об’єктивні результати щорічного самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти Долинського ліцею»  врахувати при складанні річного плану роботи та освітньої програми закладу на 2023-2024 н.р. з метою покращення якості освітньої діяльності закладу .                                                             

Травень – червень 2024

3. Результати щорічного самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти Долинського ліцею» врахувати при підготовці щорічного звіту керівника закладу освіти.                                                                                                              

Червень 2024

4.Затвердити План заходів щодо усунення виявлених недоліків.                      Додаток №2

5.Розмістити результати проведення внутрішнього самооцінювання на шкільному сайті. 

                                                                                           Адміністрація. До 01.05.2024 року

6.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

  Директор                                                                                                        Маріанна ЧЕРНЯ

З наказом ознайомлені: ____________Тетяна СЄМІОН ___________Катерина АСАРЖИ

                                         ____________ Альона РОШУ   ___________Лариса ЛЄСНИХ

                                         ____________ Лілія ПОПОВА ___________ Олена ІОРГА

                                         ____________ Людмила КАЛИНКУ ______ Тетяна РАЙКУ

                                         ____________ Олена ДЕРМЕНЖИ _______  Вікторія ПОПОВА

                                         ____________ Ганна РОШУ _____________ Софія ПОПОВА

                                         ____________ Тетяна ПОПОВА _________  Софія ЧОБАНУ

                                         ____________ Олена АРАБАДЖИ _______  Тетяна ГОТКА

                                         ____________ Людмила ДОБРІШАН _____  Степан САЛІ

                                         ____________ Ганна АБАЖЕР ___________ Сергій КІЧУК

                                         ____________ Олена ТОПАЛИ ___________Олена КУРТЄВА

                                         ____________ Ніколета ПОСТОЛАКІ _____ Ганна ЧЕРНЯ

Додаток 1

до наказу від 01.04.2024 №105-од

Результати самооцінювання

за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти» в Долинському ліцеї 2024 р.

На виконання Закону України «Про освіту», відповідно до наказу Долинського ліцею

від  01 лютого 2024 року  № 41 – од Про проведення у Долинському ліцеї

щорічного самооцінювання якості освіти за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти» у 2023/2024 навчальному році,з метою забезпечення дієвої реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення системи оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, було проведено самооцінювання роботи колективу за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти».

З метою організації чіткої роботи для здійснення самоаналізу створено робочу групу.

Робоча група вивчала питання відповідно до рекомендацій в «Абетці для директора»

Опитування проведено серед учителів, учнів 9-11 класів і їх батьків. Робочою групою здійснено аналіз результатів опитування, вивчено документацію, проведено співбесіди, переглянуто портфоліо , зошити спостережень (НУШ), індивідуальні програми розвитку учнів з ООП.

Результати самооцінювання за вказаним напрямом проаналізовано на засіданні педагогічної ради, протокол № 10 від 01.04.2024 року.

Розбудова системи оцінювання здобувачів освіти в ліцеї, відповідно до «Абетки директора», освітньої програми ліцею спрямована на :

- реалізацію особистісно орієнтованого та компетентнісного підходу;
- врахування психофізичного розвитку дітей;
- визначенні чітких і зрозумілих вимог до навчальних досягнень;
- заохочення учнів апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку;
- розвиток в учнів впевненості у своїх здібностях і можливостях;
- використання самооцінювання і взаємооцінювання як важливого елементу навчальної діяльності.

Відповідно до законодавства, педагоги ліцею використовують різні форми оцінювання: усне (індивідуальне, групове, фронтальне опитування); письмове (діагностичні, самостійні, контрольні роботи, тести); цифрове (тестування в електронному форматі); графічне (робота з схемами, контурними картами); практичне (дослідження, проєкти, лабораторні роботи тощо).

Аналіз результатів опитування, яке було здійснено для проведення самооцінювання діяльності закладу, наведено нижче (згідно з рекомендаціями посібника «Абетка для директора»).

2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання учнів оприлюднено у різних формах (на сайті, паперовий варіант у папках учителів для використання на уроках, інформаційні стенди).

Узакладіосвітивикористовуютьсязагальнонаціональнікритеріїоцінюваннянавчальнихдосягненьучнів.Данийдокументоприлюднено на сайті закладу. Є критерії і у  навчальнихкабінетах. Переважна більшість здобувачів освіти та батьків вважаютьоцінюваннярезультатівнавчанняпедагогамисправедливимта аргументованим.Близькополовиниучнівзазначили,щоотримуютьінформацію під час виконання різних видів робіт на уроках, приблизнотака ж кількість педагогів інформують про критерії оцінювання передвивченням кожної теми. Однак твердження 85% учителів про те, що напочатку року вони ознайомлюють учнів із критеріями, правилами тапроцедурамиоцінювання, не корелюється із відповідями здобувачівосвіти. Лише 23% опитаних учнів підтвердили цю інформацію. Така жкількістьучнівговоритьпроте,щоотримуєінформаціюуразізвернення до вчителя, що теж ідеу супереч із відповіддю вчителів(тільки6%– уанкетах педагогів). Це свідчить про те, що здобувачіосвіти недостатньо поінформовані про критерії, правила та процедуриоцінюванняїхнавчальнихдосягнень.

Уформісамоаналізувчителі(зарезультатамианкетування–15%)зазначили,щосамостійнорозробляютькритерії оцінювання обов'язкових видів робіт. Зарезультатамиспостереженнязанавчальнимизаняттямиз’ясовано,щопедагогинадаютьучнямчаснаобдумуваннявідповідей; супроводжують відповідь учня уточнювальними запитаннями.Окремівчителіспрямовуютьоцінюваннярезультатівнавчаннянаіндивідуальнийпоступучня,використовують прийоми самооцінювання і взаємооцінювання учнів,дають учням можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямівнавчальноїдіяльності, добираютьдомашнє завдання,спрямоване наоволодінняключовимикомпетентностями,озвучуютькритеріїйогооцінювання.

Отже,більшістьпедагогівзакладувикористовуютькомпетентніснийпідхіддооцінюваннянавчальнихдосягненьучнів

2.1.2. Система оцінювання в закладі сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання.

Основний підхід педагогічного колективу, на якому грунтується оцінювання - компетентнісний, який передбачає позитивне оцінювання досягнень учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини та грунтуються на вмінні учня аргументувати і висловлювати свою думку. Переважна більшість учнів зазначила під час опитування, що учителі їх підтримують, вірять у їх успіхи, поважають, допомагають на їх прохання.

2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання справедливим і об’єктивним.

52% здобувачів освіти вважають оцінювання результатів їхнього навчання в закладі освіти справедливим і об’єктивним. Ще 33% здобувачів освіти вважають, що вчителі у більшості випадків оцінюють справедливо. Разом 85%

Батьки учнів зазначили, що учителі справедливо оцінюють навчальні досягнення їх дитини: так-46%, переважно так – 32.2%, іноді – 12.6. Разом – 98,8%.

2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.

2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.

   Узакладіосвітидвічінарікпроводитьсямоніторингрезультатівнавчання, аналізується семестрове та річне оцінювання зпредметівінваріантноїчастининавчальногоплану.Аналізрезультатівмоніторингурозглядаєтьсяназасіданніпедагогічноїради. За результатами семестрового та річного оцінювання видаються накази по школі, заступник директора з НВР узагальнює матеріали у довідках, які потім обговорюються з педагогами. Наявний моніторинг в розрізі класів, учнів, але не приймаються рішення, щодо коригування результатів навчання.

В закладі є Положення про моніторинг якості освіти. Рчним планом роботи школи заплановані заходи, щодо удосконалення системи оцінювання здобувачів освіти. Відслідковується робота з обдарованими учнями, їх участь в олімпіадах,  всеукраїнських та міжнародних творчих конкурсах. Робота ж з учнями, які мають прогалини в знаннях, потребує систематизації та удосконалення. Адміністрація закладу згідно з перспективним планом вивчення стану викладання предметів інваріантної складової навчальних планів здійснює контроль за станом організаційно-педагогічного та методичного забезпечення викладання навчальних предметів та рівня навчальних досягнень учнів, видаються відповідні накази. За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, приймаються рішення щодо їх корегування. Проте аналізуючи результати, адміністрація звертає увагу переважно на середні показники, не прослідковується індивідуальний поступ учня, так як увага приділяється більше кількісним показникам, ніж якісним.

В ході відвідування уроків встановлено, що деякі педагоги лише фрагментарно застосовують систему оцінювання, спрямовану на реалізацію компетентнісного підходу та індивідуальний поступ учня. Більшість вчителів застосовують елементи формувального оцінювання. Так, вчителі надають учням час на обдумування відповіді, а відповіді при потребі супроводжують питаннями "Чому ти так вважаєш?", "Чи зрозумів ти?", Чи потрібна моя допомога?". Більшість педагогів зворотній зв'язок учням надають на етапі рефлексії через проведення вправ "Незакінчене речення" ( де учні будують відповідь за алгоритмом "було цікаво....було складно...я зрозумів, що... тепер я зможу...я навчився, я зміг..."), "На мою думку" ("я знаю...я вмію...я знаю над чим ще потрібно попрацювати...", "Згоден-не згоден". Проте, зворотний зв'язок щодо якості виконання завдань на уроках прослідковується не завжди, вчителі більшою мірою констатують факт виконання завдання схвалювальними словами типу "Правильно", "Молодець", "Розумничка".

    Вчителями - предметниками у 5-9-х класах практично не використовуються на уроках вербальні форми зворотнього зв’язку, такі, як оцінні жести, сигнальні картки, оцінна лінійка та інші, що не дає можливості визначити шляхи коригування стилю, техніки, методики викладання.

Результати анкетування педагогів та учнів свідчать про те, щоздобувачі освіти отримують зворотний зв'язок про прогрес у навчаннівід учителів, як правило, індивідуально. Переважна більшість педагогівформуютьвучнівпозитивнусамооцінку,відзначаютьдосягнення,підтримують бажання вчитись. 14(73,7%) педагогів для оцінювання здобувачівосвіти використовують поточне, формувальне - 14 (73,7%), підсумкове - 13(68,4%) оцінювання. Учні (69,7%) переконані, що їх оцінюють із метоювизначення рівня знань, умінь інавичок, 15,2% учнів не відомо, з якоюметоюїхоцінюють,15,2%–впевнені,щоутакийспосібвідстежуєтьсяїхпрогресунавчанні.Відстеженняіндивідуальногопоступуучнянедосягаєбажаногорезультату,оскількибільшістьпедагогів, як показало спостереження за навчальними заняттямивпроваджуютьйого не системно.

Результати аналізу моніторингових досліджень розглядаються на засіданнях педагогічної ради, засіданнях методичних спільнот, засіданнях атестаційної комісії педагогічних працівників.

За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування, помітний позитивний результат цих рішень (наявна позитивна динаміка в показниках розвитку здобувачів освіти).

2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання.

Впроваджена система формувального оцінювання сприяє особистісному поступу здобувачів освіти. Більшість учителів використовують у своїй роботі формувальне оцінювання (згідно з опитуванням), відстежують особистісний поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися. Для учнів з особливими освітніми потребами розробляються індивідуальні програми розвитку, реалізацію яких забезпечують команди психолого-педагогічного супроводу.

27% учнів зазначили, що результати оцінювання спрямовані на відстеження індивідуального прогресу у навчанні, 55% - визначення рівня знань, умінь і навичок.

60% педагогічних працівників відзначають, що вони для оцінювання здобувачів освіти використовують формувальне оцінювання.

2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання.

Долинський ліцей переважносприяєусвідомленнюздобувачамиосвіти відповідальності за результати свого навчання. Більшість учнівотримують необхідну індивідуальну допомогу у навчальній діяльностітавідповідальноставлятьсядопроцесунавчання(зарезультатамиопитувань). Педагоги зазначили, що для оцінювання здобувачів освітивикористовуютьприйомисамооцінювання(55%)тавзаємо-оцінювання(30%).Переважнабільшістьучнів(77%)відповіли«так»і «переважно так» на питання щодо самооцінювання результатів своєїроботи під час занять, однак майже чверть зазначили, що роблять цедуже рідко або не роблять взагалі. А спостереження за навчальнимизаняттямипоказало,щолишевчителівикористовуютьінструментисамооцінювання та взаємооцінювання,вибору напрямівнавчальноїдіяльності,завданьта способівнавчанняузакладі.

2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти

Учителі забезпечують розвиток в учнів уміння самооцінювання та самомотивації. Переважна більшість учителів організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти. 84% педагогічних працівників відзначають, що вони для оцінювання здобувачів освіти використовують самооцінювання учнями.74% - взаємне оцінювання учнів.

67% здобувачів освіти відзначають, що вони постійно здійснюють самооцінювання результатів своєї роботи під час занять. 33% здобувачів освіти відзначають, що вони здебільшого здійснюють самооцінювання результатів своєї роботи під час занять (разом 100%).

Результати самооцінювання за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти» засідання розглянуто на засіданні педагогічної ради 01 квітня 2024 року, протокол № 10.

Рівніоцінювання:

Додаток 2

до наказу від 01.04.2024 №105-од

План заходів, спрямований на вдосконалення роботи колективу за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти»