Відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41, частини 3 ст.48) та «Про повну загальну середню освіту» (стаття 42), Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 16 січня 2020 року № 54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за № 154/34437, Методики оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗЗСО, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Долинському ліцеї, наказу Долинського ліцею від 01 лютого 2024 року № 42 - од Про проведення у Долинському ліцеї щорічного самооцінювання якості освіти за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею» у 2023/2024 навчальному році, протягом січня-березня 2023 – 2024 навчального року було здійснено самооцінюванняПедагогічної діяльності педагогічних працівників Долинського ліцею, узагальнено матеріали, які заслухані на засіданні педагогічної ради 01.04.2024 р. та складено інформаційну довідку. Ураховуючи результати самоаналізу «Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею»,

НАКАЗУЮ:

1.Проаналізувавши інформаційну довідку за підсумками самоаналізу Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею на засіданні педагогічної ради 01.04.2024 рокуоцінити на достатньому рівні.. (Додаток №1)

2. Об’єктивні результати щорічного самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею» врахувати при складанні річного плану роботи та освітньої програми закладу на 2023-2024 н.р. з метою покращення якості освітньої діяльності закладу . Травень – червень 2024

3. Результати щорічного самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею» врахувати при підготовці щорічного звіту керівника закладу освіти.

Червень 2024

4.Затвердити План заходів щодо усунення виявлених недоліків. Додаток №2

5.Розмістити результати проведення внутрішнього самооцінювання на шкільному сайті.

До 01.05.2024 року.Адміністрація.

6.Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

З наказом ознайомлені: ____________Тетяна СЄМІОН ___________Катерина АСАРЖИ

____________ Альона РОШУ ___________Лариса ЛЄСНИХ

____________ Лілія ПОПОВА ___________ Олена ІОРГА

____________ Людмила КАЛИНКУ ______ Тетяна РАЙКУ

____________ Олена ДЕРМЕНЖИ _______ Вікторія ПОПОВА

____________ Ганна РОШУ _____________ Софія ПОПОВА

____________ Тетяна ПОПОВА _________ Софія ЧОБАНУ

____________ Олена АРАБАДЖИ _______ Тетяна ГОТКА

____________ Людмила ДОБРІШАН _____ Степан САЛІ

____________ Ганна АБАЖЕР ___________ Сергій КІЧУК

____________ Олена ТОПАЛИ ___________Олена КУРТЄВА

____________ Ніколета ПОСТОЛАКІ _____ Ганна ЧЕРНЯ

Додаток 1

до наказу від 01.04.2024 № 106-од

Результати самооцінювання

за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників»

На виконання п.3 ст.41Закону України «Про освіту», відповідно до наказу від 01 лютого 2024 року № 42 – од Про проведення у Долинському ліцеїщорічного самооцінювання якості освіти за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею» у 2023/2024 навчальному році, з метою системного вивчення й оцінювання діяльності ліцею щодо вирішення завдань безперервного вдосконалення якості, у квітні проведено узагальнення самооцінювання за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників».Матеріали розглянуто на засіданні педагогічної ради (протокол №10 від 01 квітня 2024 року).

Членами робочої групи з’ясовано, що педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність. У 2023-2024 н.р. штатними працівниками ліцей забезпечений на 100%. Розстановка педагогів здійснюється відповідно до фахової освіти педагогічних працівників. При підборі нових кадрів (у тому числі обслуговуючого персоналу) враховується фахова підготовка, особисті та колективні якості, працездатність, інші характеристики. Дирекція ліцею намагалася максимально здійснювати фахові заміни чи взаємозаміни уроків. Час диктує все нові й нові вимоги до вчителя, тому необхідним для педагога нині є вміння працювати з комп'ютером, оргтехнікою. Усі педагоги закладу освіти володіють роботою з ІКТ, мають створену власну електронну пошту, беруть участь у професійних вебінарах, надають свої розробки на сторінки сайту закладу освіти та діляться на вчительських сайтах. За якісним складом педагогічних працівників 10 педагоги мають вищу кваліфікаційну категорію, 9 - першу, 4 - другу, 3 - спеціаліст. 14 педагогів мають звання старший учитель, 1 - вчитель-методист.

За напрямом 3: Педагогічна діяльність педагогічних працівників Долинського ліцею.

Вимога 3.1. Описдосягненьзакладуосвітиіпотребувдосконаленні

освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпеченняякостіосвітитарівні оцінюванняза вимогами.

Календарно-тематичний план (КТП) є основним робочим документом, який визначає педагогічну діяльність вчителя та допомагає досягти очікуваних результатів навчання. Календарне планування розробляється вчителем самостійно або спільно з іншими педагогами в структурі методичних спільнот ліцею. Матеріали планування готує кожен педагогічний працівник, відповідно до навантаження за предметами, які викладає. З метою виявлення наявності у вчителів календарно-тематичних планів педагогічною радою прийнято рішення про погодження КТП заступником директора з навчально-виховної роботи. Календарно-тематичний план складається у відповідності до освітньої програми ліцею. Враховується, що обсяг запланованих годин за планом не повинен перевищувати або бути меншим за обсяг годин робочого навчального плану освітньої програми закладу освіти. У Долинському ліцеї календарно-тематичні плани, навчальна програма синхронізовані з освітньою програмою закладу. Обсяг запланованих годин за планом в кожного вчителя не перевищує та не меншим за обсяг годин робочого навчального плану освітньої програми закладу .

Календарно-тематичний план – це результат творчої роботи вчителя, його бачення способів і напрямів отримання очікуваних результатів навчання. Педагоги закладу самі визначають необхідний обсяг годин на вивчення тем, змінюють послідовність їх вивчення, визначати обов’язкові види робіт. Форма ведення календарно-тематичних планів є довільною, містить теми уроків, дати їх проведення ,опис наскрізних змістових ліній, визначення ключових компетентностей інші компоненти на розсуд вчителя. Календарно-тематичне планування відповідає Державним стандарту загальної середньої освіти.

Педагоги закладу планують свою професійну діяльність, у них наявне календарно-тематичне планування, що відповідає Державним стандартам, освітній програмі закладу, модельним навчальним програмам, навчальним програмам предметів. При плануванні педагоги вказуютькількість годин, прописуютьдатипроведенняуроків у відповідностідіючогорозкладу, вказуютьпідручники,яківикористовують в освітньомупроцесі, передбачаютьнаприкінці семестру години на закріплення, а в II семестрі - плануютьповторенняматеріалу за І семестр; при необхідностівносятькорективи.

В календарно - тематичних планах реалізація компетентнісного підходувідбувається через плануванняпроблемнихпитань, практичнихзавдань. Всівчителі – 19 (100%) здійснюютьплануванняпереважно на основірекомендацій МОН,11 вчителів(57,9%) використовуютьрозробки з інтернету, якістосуютьсявикладання конкретного предмету,100% педагогіввласноручдрукують. Всі календарно-тематичніпланипогоджені заступником директора з навчально-виховноїроботи.

При проведенніуроківбільшістьвчителівнамагаєтьсяспрямуватинавчальнудіяльність на оволодінняздобувачамиосвітиключовими компетентностями та наскрізнимиуміннями, а саме: спілкування державною мовою, навчаннявпродовжжиттягромадянською та культурною компетентностями, а також - екологічної та здоров’язбережувальної. Вчителіпрацюють на засадах партнерства, вислуховують думки учнів, враховуютьїх погляди. На уроках всівчителіпочатковихкласів та більшістьвчителів-предметниківпідбираютьзавдання, спрямовані на формування у дітейуміньспівпрацювати з однолітками, висловлювативласну думку, здійснюватисамоаналіздіяльності. На уроках окремихвчителівпереважаєдіалогічнемовлення, практикуютьсявипереджальнізавдання. Педагоги використовуютькорекційнітехнології: казкотерапію, лялькотерапію, театралізацію, інформаційно - комунікаційнутехнологію для подачінавчальногоматеріалу. Протепід час спостереження за уроками виявлено, щобільшістьпедагогівзастосовуютьпереважнокласичнутехнологію, з пояснювально - ілюстративними методами, в якійпереважаєзнаннєвий аспект, а не діяльнісний.

Спостереження за навчальними заняттями свідчать, що педагогисприяють формуванню ключових компетентностей в учнів. Переважнабільшістьпедагогівспрямовуютьзаняттянаформуваннятакихкомпетентностей:вільневолодіннядержавноюмовоютаугалузіприродничихнаук,техніки,технології.Близькополовинипедагогівформуютьширшийпереліккомпетентностей.

У самоаналізі власної професійної діяльності більшість учителіввказали, що простежують індивідуальну освітню траєкторію учнів задопомогою індивідуальних консультацій, шляхом диференціації вправтааналізувиконаннядомашніхзавдань.Педагогимистецькогопрофілю (за власною ініціативою) супроводжують творчо обдарованихдітей,займаються з ними додатково.

Яксвідчатьрезультатианкетування,переважнабільшістьпедагогів поширюють власний досвід, розміщуючи публікації на сайтізакладу (15%), у блогах та професійних спільнотах соціальних мереж(12% і 15%),у матеріалах та/або виступах конференцій (майже 40%); уфахових виданнях та на освітніх онлайн-платформах (18% та 24%).Чвертьпедагогівнемаютьоприлюдненихрозробок.Уформісамоаналізу всі вчителі зазначили, що під час педагогічної діяльностівикористовують освітні ресурси (електронні підручники, презентації,аудіотавідеозаписи)тарозробляютьвласні,якпаперові,такіелектронні (презентації, тести, наочність, інтерактивні вправи, блоги).Однак лише окремі педагоги під час проведення навчальних занятьвикористовували власні освітні ресурси.

Уходіспостереженнязапроведеннямнавчальнихзанятьз’ясовано,щопереважнабільшістьпедагогівспрямовуєзмістнавчального матеріалу на виховання в учнів патріотизму, поваги додержавноїмови,культури,законів;третина–розвиваєвучнівзагальнолюдськіцінності(соціальнуемпатію,толерантність,інклюзивнукультуру);лишеокремівчителірозвиваютьвучнівнавичкиспівпрацітакультурукомандноїроботиідотримуютьсягігієнинавчання(вправидлязбереженнязору,постави,пальчиковагімнастика,проведенняфізкультхвилинки).Цедаєпідставизробитивисновок,щопедагогизакладунедостатньо використовують потенціал стратегій/технологій, методів,прийомів навчанняз метою формування ключових компетентностейучнів.

Підвищенняпрофесійного рівняі педагогічної майстерності педагогічних працівників здійснюється відповідно до ПОРЯДКУ підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розроблений у відповідності до постанови Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800 "Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників" у редакції постанови КМ України від 27.12.2019 № 1133.

Наосновіпропозиційпедагогівукладаєтьсярічнийпланпідвищеннякваліфікаціїпедагогічнихпрацівниківзакладуосвіти.В планах фіксується назва курсів, к-ть годин, суб'єкт, який надаватиме послугу навчання Педагогічніпрацівникиобираютьрізніформипідвищеннякваліфікації:курси(100%,переважноонлайн),самоосвіта(63%),вебінари(52%),конференції(52%),тренінгитасемінари(42%).Педагоги закладу надають перевагу курсам підвищення кваліфікації на платформах ІППО. Середнапрямівпідвищеннякваліфікаціїпопулярністюкористуютьсятакі:використання інформаційно-комунікаційних технологій в освіті (100%);форми організації освітнього процесу та методичні аспекти викладанняпредметівтакурсів(62%);психологічніособливостіроботизіздобувачамиосвітирізнихвіковихкатегорійтабезпечнеосвітнєсередовище(42,1%). У закладі ведеться облік підвищення кваліфікації педагогічних працівників школи, відслідковуючи наявність сертифікатів, напрямки, за якими здійснюється навчання, кількість годин тощо, надаються консультації вчителям щодо вибору курсів та модулів, реєстрації та вибору можливих форм навчання.Питання підвищення кваліфікації розглядаються на педрадах.

Педагогічніпрацівникинеберутьучастів інноваційнійосвітнійтаекспертнійдіяльності.

Атестація педагогічних працівників проходить відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників від 09.09.2022 № 805.Порушень в організації атестації педагогічних працівників не виявлено. В особових справах вчителівзберігаютьсяатестаційнілисти.

Оцінювання:

Вимога/правило	Рівеньосвітньоїдіяльності
3.1.Описдосягненьзакладуосвітиіпотребувдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпеченняякостіосвітитарівні оцінюванняза вимогами.	Достатній
3.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників – високий.	Достатній
3.3.Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти – достатній.	Достатній
3.4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності – достатній.	Достатній
Загалом за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників» – достатній.

Додаток 2

до наказу від 01.04.2024 № 106-од

Заходи щодо вдосконалення роботи колективу за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників»

№ зп	Назва заходу	Термин виконання	Відповідальні
1.	Засідання робочої групи з опрацювання результатів самооцінювання. Спланувати дієві, конкретні заходи щодо удосконалення системи оцінювання здобувачів освіти (майстер-класи, методичні навчання, тестування тощо), на основі запитів вчителів.	До 01 вересня 2024 року	Дирекція, члени групи
2.	Залучення учителів початкових класів до сертифікації	Протягом року	Педагогічні працівники
3.	Залучатиучнів до спільногорозробленнякритеріївоцінюваннянавчальнихдосягнень;	Протягом року	Педпрацівники
4.	Систематично впроваджуватиелементиформувальногооцінювання у власнійпедагогічнійдіяльності, щодопоможеучнямвідстежувати й самооцінювативласнірезультати та індивідуальнийпоступ;	Протягом року	Педагогічні працівники,адміністрація ліцею
5.	Спрямувати систему оцінювання в систему оцінюванняосвіти на оволодінняключовими компетентностями;	Протягом року	Педагогічні працівники
6.	Систематизувати роботу з учнями, якімаютьпрогалини в знаннях. Відслідковуватиіндивідуальнийпоступ кожного учня.	Протягом року	Педагогічні працівники, адміністрація ліцею
9.	Створюватиможливостівиборурізнорівневихнавчальнихзавдань і напрямівнавчальноїдіяльності.	Протягом року	Педагогічні працівники
10.	Вивчитикращийдосвідпедагогіврегіону, якізастосовуютьособистісноорієнтований та компетентніснийпідходи у навчанніздобувачівосвіти. Презентуватиуспішніпедагогічні практики на засіданняхпрофесійнихпедагогічнихспільнот, педагогічної ради та за результатами обговореньвпроваджуватиїх в освітнійпроцес.	Протягом року	Педагогічні працівники, адміністрація ліцею
11.	Розширитиможливостівикористання ІКТ на уроці, відпрезентаційноїдемонстраціїнавчальногоматеріалу до моделюванняпроцесів і явищ, контролю і перевіркизнаньтощо.	Протягом року	Педагогічні працівники, адміністрація ліцею
12.	Урізноманітнити структуру уроків, формироботи та оцінювання, спрямувавшиїх на формування у здобувачівосвітиключових компетентностей, формування оптимального для кожноїокремоїдитини темпу засвоєнняматеріалу та відстеженняіндивідуальногопоступуучнів.	Протягом року	Педагогічні працівники,адміністрація ліцею
13.	Взаємовідвідування уроків, обмін досвідом	Протягом року	Педагогічні працівники, дирекція ліцею