Відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» (зі змінами), нормативно-правових актів Міністерства освіти і науки України до початку 2023/2024 навчального року, Концепції «Нова українська школа», беручи до уваги наказ Міністерства овіти і науки України від 09.01.2019 № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 12.03.2019 № 250/33221 (із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 127 від 04.02.2020), з метою пошуку шляхів вдосконалення освітньої діяльності в процесі розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, проведення оцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти, приведення освітнього та управлінського процесів у відповідність до вимог законодавства

НАКАЗУЮ:

1.Провести внутрішнє самооцінювання освітньої діяльності Долинського ліцея в 2023-2024н.р.

2. Призначити відповідальною за проведення самооцінювання «Управлінські процеси закладу освіти»,керівника та координатора робочої групи директора ліцею Черня Маріанну Дмитрівну.

3. Затвердити відповідальних осіб зі складу робочої комісії за проведення вивчення та оцінювання якості освіти за напрямом«Управлінські процеси закладу освіти», враховуючи перелік вимог/правил та критеріїв оцінювання, які визначені у Методичних рекомендаціях «Внутрішня система забезпечення якості освіти: Абетка для директора» Розділ 4.Напрям 4.«Управлінські процеси закладу освіти»

3.1.Члени групи:

Сєміон Т.В.- ЗДНВР;
Лєсних Л.П.-вч.інформатики;
Попова Л.І.-вч.початкових класів.

4.Робочій експертній групі:

4.1. Провести самооцінювання управлінських процесів за вимогами:

Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань;
Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників;
Організація освітнього процесу на засадах людино центризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою;
Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

4.2. Для вивчення напряму «Управлінські процеси закладу освіти»

важливо чітко визначити індикатори, методи та джерела отримання інформації для кожного критерію, використовуючи, як зразок «ВСЗЯО: Абетка директора».

4.3.Об’єктивні результати щорічного самооцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності закладу узагальнювати у відповідності до вимог.

4.4.У процесі самооцінювання якості освітньої діяльності у закладі використовувати такі методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації:

- вивчення документації;

- спостереження;

- опитування (анкетування, індивідуальне та групове інтерв’ю, фокус-групи);

- вивчення документації відповідно Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти_Долинського ліцею.

4.5.Для визначення рівнів самооцінювання «Управлінські процеси закладу освіти» використовувати чотири рівні:

- високий;

- достатній;

- рівень, що вимагає покращення;

- низький.

4.6. Оцінювати рівень вивчення «Управлінські процеси закладу освіти»

за особисто обраним підходом до самооцінювання: кількісним, описовим або комбінованим, тобто поєднання кількісного й описового.

4.7.Узагальнену інформацію про проведення вивчення і оцінювання «Управлінські процеси закладу освіти» надавати у паперовому та електронному вигляді у формі звітів, презентацій, схем, таблиць, тощо.

Термін: до 20.03.2024

4.8.Надавати письмові рекомендації та пропозиції щодо вдосконалення діяльності закладу за результатами самооцінювання та спостереження за «Управлінські процеси закладу освіти» та розглянути їх на засіданні педагогічної ради.

Термін: до 20.03.2024

5.За результатами самооцінювання підготувати висновки, які будуть складовою щорічного звіту про діяльність закладу освіти та визначити шляхи вдосконалення освітньої діяльності, які стануть частиною річного плану роботи на наступний навчальний рік.

Відп.Черня М.Д., директор; термін: до 21.03. 2024 р.

6. Виділити у річному плані закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік окремий розділ за результатами самооцінювання, як план вдосконалення, врахувавши необхідні критерії та індикатори.

Відп.Черня М.Д., директор; термін: травень 2024 р.

7. Звіт за результатами проведеного самооцінювання відповідного напряму у закладі освіти розміщувати на веб-сайті Долинського ліцею у вкладці «Самооцінювання у закладі освіти».

Відп.Лєсних Л.П., відп. за ведення сайту; термін: травень 2025 р.

8. Розмістити даний наказ на веб-сайті Долинський ліцей у вкладці «Накази».

Відп.Лєсних Л.П., відп. за ведення сайту; термін: до 15.05. 2025 р.

9. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор Маріанна ЧЕРНЯ

З наказом ознайомлені: _______ Тетяна СЄМІОН__________ Лариса ЛЄСНИХ

____________ Лілія ПОПОВА

План навчання робочих груп

з проведення комплексного вивчення й самооцінювання

якості освітньої діяльності

№ з/п	Змістроботи	Термін виконання	Відповідальний
І засідання Підготовчий етап
1	Організація та проведення комплексного вивчення й само оцінювання якості освітньої діяльності у 2023 –2024н.р.	До 02.02.2024	Директор
2	Затвердження членів робочої групи з питань вивчення й самооцінюванняякостіосвітньоїдіяльності	До 02.02.2024	Директор
3	Ознайомлення з критеріями, індикаторами оцінювання освітньоїдіяльності за напрямами	До 02.02.2024	Директор
ІІ засідання Діяльнісний етап
4	Провести навчання з членами робочих груп щодо визначення і аналізу відповідного компоненту системи забезпечення якості	До 05.02.2024	Керівники груп
5	Підготувати опитувальні анкети, узгодження їх змісту	До 15.02.2024	Вч.Інформатики
6	Про проведення проміжного опитування середу часників освітнього процесу	До 10.03.2024	Члени груп
7	Про проведення опитування серед здобувачів освіти та їх батьків	До 10.03.2024	Члени груп
	Про проведення опитування серед педагогічних працівників	До 10.03.2024	Члени груп
ІІІ засідання Узагальнення результатів
8	Про підготовку звіту за результатами самооцінювання за напрямами	До 15.03.2024	Члени груп
ІV засідання Узагальнення результатів
9	Про узагальнення результатів самооцінювання та визначення рівня освітньої діяльності закладу освіти	До 20.03.2024	Керівники груп
ІV засідання Планування та вдосконалення
10	Про визначення шляхів вдосконалення освітньої діяльності	На засіданні педагогічної ради	Директор 25.03.2024р.

Додаток 2

	4. УПРАВЛІНСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
	Вимога/правило 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених завдань	М.Д.Черня - директор
	Критерій 4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності
	Для розроблення стратегії розвитку закладу доцільно залучити педагогічний колектив, учнів та батьків
	Стратегія закладу освіти має бути затверджена засновником, який має забезпечити фінансування її реалізації (частина 2 статті 37 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). Педагогічна рада схвалює стратегію розвитку закладу освіти (частина 3 статті 40 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). Піклувальна рада розробляє пропозиції до стратегії та перспективного плану розвитку закладу загальної середньої освіти та аналізує стан їх виконання (частина 3 статті 41 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). Керівник закладу загальної середньої освіти зобов’язаний забезпечувати розроблення та виконання стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти та звітувати щороку на загальних зборах (конференції) колективу про свою роботу та виконання стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти (частина 4 статті 38 Закону України «Про повну загальну середню освіту»
	Стратегію розвитку рекомендується оприлюднювати на сайті закладу освіти (сайті засновника) для публічного ознайомлення зацікавленими особами
	Що оцінюємо • Чи наявна і оприлюднена стратегія розвитку закладу освіти? • Хто був залучений до розроблення стратегії розвитку? • Чи ознайомлені працівники закладу зі стратегію розвитку? Чи обізнані стосовно мети діяльності та шляхів розвитку закладу освіти? • Чи враховує стратегія розвитку специфіку та умови діяльності закладу? • Чи у закладі відбувається моніторинг досягнення цілей, які визначено стратегією розвитку? • Чи відбувалось коригування стратегії розвитку у зв’язку зі зміною умов діяльності закладу освіти Вивчення документації (стратегія розвитку закладу, статут закладу освіти, освітня програма, протоколи засідань педагогічної ради, технічний паспорт закладу, наказ про закріплення території обслуговування, кошторис закладу освіти).
	Критерій 4.1.2. У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку	М.Д.Черня - директор
	Структура річного плану може відповідати структурі стратегії розвитку.
	Роботу над річним планом доцільно починати з аналізу виконання плану попереднього навчального року.
	Педагогічна рада схвалює річний план роботи (частина 3 статті 40 Закону України «Про повну загальну середню освіту»)
	Оприлюднення та роз’яснювальну роботу щодо завдань, які мають бути виконані наступного року
	` Що оцінюємо • Чи передбачає річний план виконання заходів, спрямованих на досягнення цілей, сформульованих у стратегії розвитку закладу освіти? • Чи залучалися до розроблення річного плану учасники освітнього процесу? • Чи охоплює річне планування всі напрями функціонування та розвитку закладу? • Чи є завдання річного плану зрозумілими для учасників освітнього процесу, а їх виконання — вимірюваним? • Яким чином здійснювався аналіз виконання річного плану минулого навчального року і як результати цього аналізу враховано під час складання плану поточного року? ` Методи збору інформації Вивчення документації (стратегія розвитку закладу, статут закладу освіти, освітня програма, протоколи засідань педагогічної ради, технічний паспорт закладу, наказ про закріплення території обслуговування, кошторис закладу освіти).
	Критерій 4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти	М.Д.Черня - директор
	Самооцінювання рекомендується проводити на основі розробленого Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти. Положення містить правила, які визначають якість компонентів (напрямів) освітньої діяльності, критерії оцінювання, там визначено методику та інструментарій вивчення і оцінювання, джерела отримання інформації.
	Створити робочу групу, кожен член якої буде реалізовувати різні напрями збору інформації. Так, наприклад, психолог може бути відповідальним за анкетування учасників освітнього процесу. До моніторингу навчальних досягнень учнів можна залучити керівників методичних об’єднань. Моніторинг освітнього середовища в частині матеріально-технічної бази здійснюється з допомогою завгоспа (заступника директора з адміністративно-господарських питань)
	Для самооцінювання рекомендовано здійснити такі кроки: • використати/розробити до кожного із напрямів освітньої діяльності правила, критерії та індикатори для самооцінювання освітніх і управлінських процесів; • визначити методи збору інформації для кожного з індикаторів; • використати/розробити комплекс інструментів для отримання необхідної інформації, а саме: форми спостереження за освітнім середовищем та проведенням навчальних занять; анкети для учнів, батьків та педагогічних працівників; перелік питань для інтерв’ю з учасниками освітнього процесу; • забезпечити систематичне вивчення і оцінювання освітньої діяльності закладу; • підготувати висновки за результатами самооцінювання з окресленням проблем у функціонуванні внутрішньої системи; • прийняти відповідні управлінські рішення, визначити шляхи розв’язання проблем.
	Що оцінюємо • Чи охоплюють процедури оцінювання якості освітньої діяльності всі сфери, напрями внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти? • Чи ознайомлені педагогічні працівники з процедурою самооцінювання у закладі? • Наскільки учасники освітнього процесу залучені до вивчення внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти? • З якою регулярністю заклад здійснює самооцінювання якості освітньої діяльності відповідно до наявних у закладі процедур? • Чи вчасно оприлюднюється річний звіт, який містить висновки та заплановані дії за результатами самооцінювання
	Методи збору інформації Вивчення документації (положення про внутрішню систему, протоколи засідань педагогічної ради, річний звіт про діяльність закладу тощо).
	Критерій 4.1.4. У закладі освіти здійснюється планування та реалізація заходів для розвитку закладу освіти, його матеріально-технічної бази	М.Д.Черня - директор
	Керівник несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу освіти (частина 2 статті 25 Закону України «Про освіту»). Засновник закладу загальної середньої освіти зобов’язаний забезпечити: • утримання та розвиток заснованого ним закладу освіти, його матеріально-технічної бази на рівні, достатньому для виконання вимог державних стандартів, ліцензійних умов провадження освітньої діяльності у сфері загальної середньої освіти, вимог трудового законодавства, оплати праці педагогічних та інших працівників, охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки тощо (частина 3 статті 37 Закону України «Про повну загальну середню освіту»
	Керівник закладу загальної середньої освіти зобов’язаний: • розробляти проект кошторису та подавати його засновнику або уповноваженому ним органу на затвердження; надавати щороку засновнику пропозиції щодо обсягу коштів, необхідних для підвищення кваліфікації педагогічних працівників; • організовувати фінансово-господарську діяльність закладу загальної середньої освіти в межах затвердженого кошторису. (частина 4 статті 38 Закону України «Про повну загальну середню освіту») Фінансово-господарська діяльність закладу загальної середньої освіти здійснюється на основі кошторису, що затверджується засновником з урахуванням пропозицій закладу загальної середньої освіти (частина 4 статті 59 Закону України «Про повну загальну середню освіту»)
	Що оцінюємо • Чи відповідає матеріально-технічний стан закладу освіти поставленій меті діяльності, яка визначена в стратегії розвитку закладу освіти та його освітній програмі? • Чи проводиться у закладі освіти вивчення потреб учасників освітнього процесу? • Чи наявний у закладі освіти план розвитку матеріально-технічної бази на 1–3 роки, який може входити до стратегії розвитку закладу освіти, та аналіз його виконання? • Чи спрямовує керівництво закладу запити до засновника про фінансування для створення належних умов діяльності закладу? • Наскільки повно засновник виконує свої зобов’язання щодо належного фінансування та розвитку матеріально-технічної бази закладу? • Наскільки повно та своєчасно заклад освіти розміщує на своїх відкритих електронних ресурсах (а у разі їх відсутності — на сайті засновника) кошторис і фінансовий звіт про надходження та використання всіх отриманих коштів, товарів, робіт і послуг? `Методи збору інформації Вивчення документації (річний план роботи закладу, журнал реєстрації вхідних, вихідних та внутрішніх документів, накази керівника з питань основної діяльності, кадрових та адміністративно-господарських питань, листи до засновника, звернення, інвентарна книга тощо). Спостереження (за освітнім середовищем). Опитування (анкетування батьків, учнів, педагогів). `
	Вимога/правило 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм	ЗДНВР Сєміон Т.В.
	Критерій 4.2.1. Керівник закладу освіти, його заступники сприяють створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію учнів, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довір
	Керівник закладу освіти має реагувати на всі звернення, які надходять від учасників освітнього процесу, відповідно до вимог Закону України «Про звернення громадян». Під зверненнями громадян слід розуміти викладені в письмовій або усній формі пропозиції (зауваження), заяви (клопотання) і скарги (стаття 3 Закону України «Про звернення громадян»). Звернення розглядаються і вирішуються у термін не більше одного місяця від дня їх надходження, а ті, які не потребують додаткового вивчення, — невідкладно, але не пізніше п’ятнадцяти днів від дня їх отримання. Якщо в місячний термін вирішити порушені у зверненні питання неможливо, керівник відповідного органу, підприємства, установи, організації або його заступник встановлюють необхідний термін для його розгляду, про що повідомляється особі, яка подала звернення. При цьому загальний термін вирішення питань, порушених у зверненні, не може перевищувати сорока п’яти днів (стаття 20 Закону України «Про звернення громадян»).
	` Що оцінюємо • Наскільки учасники освітнього процесу задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти? • Як учасники освітнього процесу оцінюють дії керівництва, спрямовані на формування відносин довіри та конструктивної співпраці? • Чи на достатньому рівні забезпечено доступ учасників освітнього процесу до спілкування із керівництвом (особистий прийом, звернення, використання сучасних засобів комунікації тощо)? • Чи вчасно керівництво закладу розглядає звернення учасників освітнього процесу? • Чи вживаються за результатами розгляду звернень учасників освітнього процесу відповідні заходи реагування? ` Методи збору інформації Вивчення документації (журнал реєстрації звернень громадян, накази керівника з питань основної діяльності, накази керівника з кадрових питань). Опитування (анкетування батьків, учнів, педагогів
	Критерій 4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах	Лєсних Л.П.-вч.інформатики.
	` Що оцінюємо • Чи наявні у закладі ресурси (майданчики) для інформування (сайт, сторінки закладу в соціальних мережах, дошки оголошень, інформаційні стенди тощо)? • Чи відповідає структура та зміст інформації на відкритих загальнодоступних ресурсах вимогам статті 30 Закону України «Про освіту»? • Наскільки регулярно оновлюється інформація? • Наскільки повно оприлюднена інформація відображає важливі аспекти діяльності закладу освіти? Методи збору інформації Спостереження (за освітнім середовищем). Опитування (анкетування батьків, учнів)
	Вимога/правило 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
	Критерій 4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програм	М.Д.Черня-директор
	При введенні посад до штатного розпису закладу освіти слід пам’ятати, що: • Типовими штатами визначено максимальну кількість посад (штатних одиниць); максимальна кількість посад залежить від кількості учнів у закладі; • у разі виробничої необхідності керівник може вводити посади (крім керівних), не передбачені Типовими штатами для цього закладу, в межах фонду оплати праці; • заміна посад працівників може здійснюватися лише в межах однієї категорії (педагогічного, господарсько-обслуговуючого тощо) персоналу; не можна у штатному розписі замінювати посади, що належать до різних категорій персоналу. У Типових штатних нормативах не встановлено норм визначення кількості штатних одиниць посади вчителя. Кількість посад учителів визначають, керуючись: • кількістю годин за навчальним планом, ураховуючи інваріантну та варіативну складові (додаткові години для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, курсів за вибором), • поділом класів на групи під час вивчення окремих предметів, • кількістю годин, передбачених для індивідуального та групового навчання учнів, • іншими вимогами законодавства щодо організації освітнього процесу з урахуванням норми на ставку 18 навч
	Після складання штатного розпису його затверджує засновник (власник).
	Що оцінюємо • Чи забезпечує штатний розпис закладу освіти виконання освітньої програми? • Чи всі предмети викладаються педагогічними працівниками, які мають відповідний фах? • Чи повністю укомплектовано штат педагогічними працівниками відповідної кваліфікації? • Що саме робить і що може зробити керівництво закладу, щоб укомплектувати штат? • Які ресурси пошуку кадрів задіяно? Наскільки вони ефективні? ` Методи збору інформації • Вивчення документації (освітня програма, штатний розпис, статистичні звіти)
	Критерій 4.3.2. Керівництво закладу освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльност
	` Що оцінюємо • Чи містять наявні у закладі освіти документи, які визначають принципи та процедури матеріального та морального стимулювання працівників, чіткі критерії застосування цих заходів? • Чи обізнані працівники закладу з підставами для матеріального та морального стимулювання? • Наскільки регулярно та обґрунтовано здійснюється матеріальне та моральне заохочення працівників? • Чи вважають працівники закладу справедливими принципи та практику застосування матеріального та морального заохочення? ` Методи збору інформації Вивчення документації (штатний розпис, накази керівника з кадрових питань). Опитування (анкетування педагогів та інших працівників).
	Критерій 4.3.3. Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників
	` Що оцінюємо • Наскільки вчителі задоволені можливостями професійного розвитку в закладі? • Чи надає заклад вчителям можливості для професійного розвитку? • Чи підтримує керівництво прагнення вчителів до постійного професійного вдосконалення? Яким чином? • Чи розглядають методичні комісії, педрада питання професійного вдосконалення? Які рішення ухвалюються? • Чи ефективна реалізація рішень, спрямованих на підвищення професійного рівня вчителів? • Чи інформує керівництво педагогічних працівників про сучасні форми і методи професійного самовдосконалення? • Які форми комунікації з учасниками освітнього процесу та громадою використовує школа? Наскільки ці форми ефективні? • Як батьківські збори сприяють комунікації між батьками та педагогічними працівниками? ` Методи збору інформації Вивчення документації (протоколи засідань методичних комісій, педагогічної ради).
	Вимога/правило 4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, ухвалення управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою	М.Д.Черня- директор
	Критерій 4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу
	` Що оцінюємо • Які внутрішні документи школи визначають права та обов’язки учасників освітнього процесу? • Чи задовольняє освітня програма потреби учасників освітнього процесу в якісній освіті? • Чи розроблено та оприлюднено у закладі правила поведінки, які стосуються всіх учасників освітнього процесу? • Чи всі учасники освітнього процесу долучалися до розроблення правил шкільного життя? • Чи було враховано під час розроблення цих правил думки учнів та батьків? • Чи обізнані учасники освітнього процесу зі своїми правами та обов’язками? ` Методи збору інформації Опитування (анкетування батьків, учнів, педагогів).
	Критерій 4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу
	` Що оцінюємо • Чи мають учасники освітнього процесу можливість впливати на ухвалення управлінських рішень? • Як саме враховано або може бути враховано пропозиції керівництвом закладу? • Які процедури отримання пропозицій від учасників освітнього процесу та ухвалення рішень за їх розглядом застосовуються у закладі освіти? • Наскільки ефективні ці процедури? Чи дозволяють вони ефективно оцінити надані пропозиції та ухвалити за результатами розгляду обґрунтовані рішення? ` Методи збору інформації Вивчення документації (протоколи нарад, педагогічної ради). Опитування (анкетування батьків, учнів, педагогів)
	Критерій 4.4.3. Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування
	Керівництво має залучати громадське самоврядування до розроблення важливих документів закладу освіти, які визначають його освітню діяльність. Насамперед це статут закладу освіти, який затверджується під час створення закладу. Слід врахувати, що за необхідності певні зміни до статуту можуть вноситися і пізніше, хоча це досить складна і тривала процедура, до здійснення якої також варто залучати учасників освітнього процесу. Також громадське самоврядування можна долучати до розроблення правил поведінки учасників освітнього процесу, правил внутрішнього розпорядку, річного плану роботи, положення про академічну доброчесність тощо.
	Вищим органом громадського самоврядування працівників закладу освіти єзагальні збори трудового колективу закладу освіти. (стаття 29 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). Стор. 51 Органи самоврядування здобувачів освіти Учнівське самоврядування здійснюється учнями безпосередньо і через органи учнівського самоврядування. (стаття 28 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). Органи батьківського самоврядування У закладах освіти та їх структурних підрозділах може діяти батьківське самоврядування. Батьківське самоврядування здійснюється батьками учнів як безпосередньо, так і через органи батьківського самоврядування. (стаття 30 Закону України «Про повну загальну середню освіту»
	Що оцінюємо • Які осередки чи органи громадського самоврядування діють у закладі освіти? • Як налагоджено комунікацію між керівництвом закладу та органами громадського самоврядування? • Чи своєчасно відбуваються загальні збори (загальношкільні конференції) закладу освіти? • До розроблення яких важливих політик/процедур були залучені учасники освітнього процесу? • Чи всі пропозиції учасників освітнього процесу отримують оцінку та зворотний зв’язок від керівництва закладу? • Які є у закладі успішні приклади реалізації пропозицій учасників освітнього процесу? ` Методи збору інформації Вивчення документації (статут закладу освіти, положення про органи громадського самоврядування у закладі освіти, правила поведінки учасників освітнього процесу).
	Критерій 4.4.4. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їхньої участі в житті місцевої громади
	` Що оцінюємо • Які ініціативи пропонували для реалізації у закладі освіти учасники освітнього процесу? • Чи отримали ці ініціативи обґрунтовану відповідь з боку керівництва закладу освіти? • Які ініціативи втілено? Який їх результат? • Які ініціативи не підтримано? Чому? Як вони можуть бути підтримані у майбутньому? • Яким чином заклад залучений до життя громади? • У яких заходах місцевої громади (фестивалі, свята, толоки) заклад бере участь? • Як керівництво закладу заохочує учасників освітнього процесу до участі у заходах місцевої громади? • Чи подає заклад проєкти громадського бюджету? Які саме? Як ці проєкти підтримують учасники освітнього процесу? ` Методи збору інформації Вивчення документації (протоколи засідань педагогічної ради, звернення учасників освітнього процесу, накази керівника з основної діяльності, річний план роботи закладу, річний звіт про діяльність закладу). Опитування (анкетування батьків, учнів, педагогів, інтерв’ю з представником самоврядування).
	Критерій 4.4.5. Організація освітнього процесу враховує вікові особливості учнів, відповідає їхнім освітнім потребам
	Вимоги до якісного розкладу: • безумовне виконання освітньої програми закладу освіти; • врахування оптимального співвідношення навчального навантаження протягом тижня, правильне чергування протягом дня і тижня предметів природничо-математичного і гуманітарного циклів з уроками музичного, образотворчого мистецтва, трудового навчання та основ здоров’я і фізичної культури; • врахування динаміки розумової працездатності учнів протягом дня та тижня; • оптимальне використання робочого часу педагогічних працівників; • ефективне використання матеріально-технічної бази закладу осві
	` Що оцінюємо • Чи є режим роботи закладу – час початку і завершення занять, тривалість перерв – комфортним для учасників освітнього процесу? • Наскільки повно розклад занять відповідає вимогам виконання освітньої програми закладу? • Чи дозволяє розклад занять використовувати інші форми організації освітнього процесу, окрім класно-урочної? • Чи враховує режим роботи закладу освіти вікові особливості дітей? • Чи розклад уроків не призводить до нерівномірного навантаження педагогічних працівників? • Чи використовуються прийоми автоматизації для складання розкладу? Наскільки ефективно? ` Методи збору інформації Вивчення документації (режим роботи закладу, статут закладу, освітня програма закладу, розклад занять). Опитування (анкетування батьків та учнів, інтерв’ю з представниками самоврядування)
	Критерій 4.4.6. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій учнів
	` Що оцінюємо • Чи звертаються учні та/або їхні батьки до школи із заявами про організацію навчання за індивідуальним навчальним планом? • Як керівництво закладу підтримує прагнення батьків до створення індивідуальних освітніх траєкторій? • Чи практикується у закладі освіти розроблення індивідуальної освітньої траєкторії учня? • Якщо ні, то чому? Якщо так, то з якими труднощами стикаються у його впровадженні? • Які заходи у закладі освіти здійснюються для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії дитини? • Чи аналізується досягнення цілей, які визначено індивідуальними навчальними планами для конкретних здобувачів освіти? ` Методи збору інформації Вивчення документації (індивідуальні навчальні плани (у разі наявності); протоколи засідань педагогічної ради; протоколи засідань Стор. 60 методичних об’єднань (методичних комісій); журнал реєстрації звернень громадян).
	Вимога/правило 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності	Попова Л.І.– вч.початкових класів
	Критерій 4.5.1. Заклад освіти впроваджує політику академічної доброчесності
	Розроблення та оприлюднення внутрішнього Положення закладу про академічну доброчесність
	Що оцінюємо • Чи реалізується у закладі політика академічної доброчесності? • Чи розроблено у закладі положення про академічну доброчесність? • Чи ознайомлені педагогічні працівники та здобувачі освіти з цим положенням? • Чи розроблено у закладі освіти критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти? Чи відомі вони здобувачам освіти? • Наскільки справедливим вважають учні оцінювання їхніх навчальних досягнень? • Що робить заклад освіти для формування та дотримання академічної доброчесності всіма учасниками освітнього процесу? • Чи були в закладі освіти виявлені факти порушення академічної доброчесності? • Як саме реагувало керівництво закладу на ці факти? Які рішення ухвалювалися? Як відстежувалося їх виконання? ` Методи збору інформації Вивчення документації (положення про академічну доброчесність, протоколи засідання педагогічної ради, річний план роботи, річний звіт про діяльність закладу, протоколи засідань комісій з питань академічної доброчесності (у разі наявності), накази з питань академічної доброчесності (у разі наявності)). Спостереження (за освітнім середовищем, за навчальним заняттям). Опитування (анкетування учнів, педагогів, батьків)
	Критерій 4.5.2. Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупці
	` Що оцінюємо • Наскільки обізнані педагогічні працівники та інші учасники освітнього процесу з вимогами антикорупційного законодавства? • Які інформаційні та просвітницькі заходи проводить заклад освіти для формування негативного ставлення до корупції? • Чи зафіксовано у закладі випадки недоброчесної поведінки? • Які заходи вживає керівництво закладу для протидії випадкам недоброчесної поведінки? • Яку допомогу надає керівництво закладу педагогічним працівникам у проведенні просвітницької та інформаційної роботи? • Які навчальні та інформаційні матеріали для формування негативного ставлення до корупції використовують педагогічні працівники на уроках? ` Методи збору інформації Вивчення документації (річний план). Опитування (анкетування учнів, педагогів).